Джордж Келли

Джордж Келли (полное имя — Джордж Александр Келли; 28 апреля 1905, Перт, Австралия — 6 марта 1967, Бостон, США) — американский психолог, педагог и теоретик личности, создатель теории личностных конструктов. Его работа оказала значительное влияние на развитие когнитивной психологии, психотерапии и педагогики, а также на формирование конструктивистского подхода в психологии.

Биография

Джордж Келли родился в семье фермера. В 1912 году его семья переехала в США. Высшее образование получил в Университете Канзаса, где изучал физику и математику. В 1926 году получил степень бакалавра, а в 1928 году — степень магистра по социологии. Затем он поступил в Университет Эдинбурга (Шотландия), где в 1929 году получил степень бакалавра по педагогике. В 1931 году Келли защитил докторскую диссертацию по психологии в Университете Айовы.

В 1930-х годах Келли работал преподавателем в различных колледжах, а также занимался клинической практикой. В 1943 году он поступил на службу в Военно-морские силы США, где занимался психологической подготовкой пилотов. После войны, в 1946 году, он стал профессором психологии в Университете штата Огайо, где проработал до 1965 года. В 1965 году перешёл в Университет Брандейса (Массачусетс), где и оставался до своей смерти в 1967 году.

Теория личностных конструктов

Основная работа Келли — «Психология личностных конструктов» (1955) — излагает его фундаментальную теорию. Келли рассматривал человека как «учёного», который постоянно строит гипотезы о мире и проверяет их на опыте. Согласно его теории, каждый человек создаёт свою собственную систему биполярных шкал — личностных конструктов (например, «добрый — злой», «умный — глупый», «безопасный — опасный»). Эти конструкты используются для интерпретации событий, прогнозирования будущего и управления поведением.

Основные постулаты теории

Келли сформулировал один фундаментальный постулат и одиннадцать следствий из него:

• Фундаментальный постулат: «Психологические процессы человека направляются тем, как он предвосхищает события».
• Следствие о конструкции: человек интерпретирует события, подмечая в них сходства и различия.
• Следствие об индивидуальности: люди различаются по своим системам конструктов.
• Следствие о дихотомии: конструкт всегда биполярен (состоит из двух противоположных полюсов).
• Следствие о выборе: человек выбирает тот полюс конструкта, который, по его мнению, обеспечит лучшее предсказание.
• Следствие о диапазоне: каждый конструкт применим лишь к ограниченному кругу событий.
• Следствие об опыте: система конструктов меняется по мере накопления опыта.
• Следствие о модуляции: изменения в системе конструктов возможны только в рамках конструктов, допускающих изменения.
• Следствие о фрагментации: человек может использовать несовместимые конструкты в разных ситуациях.
• Следствие об общности: люди, имеющие сходные системы конструктов, психологически похожи.
• Следствие о социальности: чтобы понять другого человека, нужно понять его систему конструктов.

Типы конструктов

Келли выделял несколько типов конструктов в зависимости от их роли и структуры:

• Ядерные — фундаментальные конструкты, определяющие самосознание и идентичность человека.
• Периферические — менее важные, легко изменяемые конструкты.
• Проницаемые — конструкты, допускающие включение новых элементов.
• Непроницаемые — конструкты, не допускающие новых элементов.
• Стереотипные — конструкты, основанные на жёстких, упрощённых категориях.
• Гибкие — конструкты, допускающие разные интерпретации.

Метод репертуарных решёток

Для практического исследования личностных конструктов Келли разработал методику репертуарных решёток (Role Construct Repertory Test, или Rep Test). Этот метод позволяет выявить систему конструктов, которые человек использует для оценки значимых для него людей (ролей). Испытуемому предлагается сравнить между собой трёх людей из его окружения (например, «я сам», «мать», «друг») и указать, в чём двое из них похожи друг на друга и отличаются от третьего. На основе таких сравнений строится матрица, которая затем анализируется для выявления ключевых конструктов.

Метод репертуарных решёток широко применяется в психологии, педагогике, маркетинге и организационном консультировании.

Психотерапия: фиксированная роль

Келли разработал оригинальный подход к психотерапии, который он назвал терапией фиксированной роли. В рамках этого подхода клиенту предлагается на определённый период (обычно на несколько недель) «сыграть» роль человека, обладающего иной системой конструктов, чем его собственная. Цель — дать клиенту возможность испытать новый способ восприятия и поведения, что может привести к перестройке его личностных конструктов. Этот метод является одной из ранних форм когнитивно-поведенческой терапии.

Влияние и критика

Теория Келли оказала значительное влияние на развитие когнитивной психологии (в частности, на работы Альберта Эллиса и Аарона Бека), а также на гуманистическую психологию (Карл Роджерс) и конструктивистскую педагогику. Его идеи предвосхитили многие положения современной когнитивной науки, включая понятие «ментальных моделей» и «схем».

Критика теории Келли связана с её чрезмерной рационалистичностью: некоторые исследователи отмечали, что она недостаточно учитывает роль эмоций, бессознательных процессов и социальных факторов в формировании личности. Кроме того, метод репертуарных решёток требует значительных временных затрат и сложен в анализе.

Основные труды

• The Psychology of Personal Constructs (1955, два тома) — основополагающая работа.
• Clinical Psychology and Personality: The Selected Papers of George Kelly (1969, посмертно).
• A Theory of Personality: The Psychology of Personal Constructs (1963) — сокращённое изложение теории.

Источники

1. Kelly, G. A. The Psychology of Personal Constructs. Vol. 1, 2. — New York: Norton, 1955.
2. Kelly, G. A. A Theory of Personality: The Psychology of Personal Constructs. — New York: Norton, 1963.
3. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006.
4. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2003.
5. Франселла, Ф., Баннистер, Д. Новый метод исследования личности: руководство по репертуарным личностным методикам. — М.: Прогресс, 1987.