Фредерик Бартлетт

Фредерик Бартлетт (англ. Frederic Charles Bartlett; 20 октября 1886, Стоу-он-те-Уолд, Глостершир — 30 сентября 1969, Кембридж) — британский психолог, один из основоположников когнитивной психологии и экспериментальной психологии памяти. Наиболее известен своими исследованиями процессов запоминания и воспроизведения информации, в ходе которых он разработал теорию схем и концепцию реконструктивной памяти. Бартлетт также внёс значительный вклад в развитие экспериментальной психологии в Великобритании, основав Кембриджскую психологическую лабораторию и оказав влияние на становление прикладной психологии.

Биография

Фредерик Чарльз Бартлетт родился 20 октября 1886 года в семье владельца обувной мастерской в небольшом городке Стоу-он-те-Уолд. В детстве он перенёс плеврит, что привело к ослаблению здоровья и ограничению физической активности. В связи с этим Бартлетт много читал и рано проявил интерес к интеллектуальной деятельности. Он получил начальное образование в местной школе, а затем поступил в Лондонский университет, где изучал философию и этику под руководством Джеймса Уорда. В 1909 году Бартлетт получил степень бакалавра с отличием.

После окончания университета он преподавал логику и философию в колледже Святого Иоанна в Кембридже. В 1914 году Бартлетт начал работать под руководством Чарльза Спирмена в Лондонском университете, где занялся экспериментальной психологией. В том же году он перешёл в Кембриджский университет, где в 1922 году стал директором Психологической лаборатории. В 1931 году Бартлетт был избран профессором экспериментальной психологии Кембриджского университета, став первым профессором этой дисциплины в Великобритании. Он занимал эту должность до выхода на пенсию в 1952 году.

В 1932 году Бартлетт опубликовал свою главную работу — книгу «Запоминание: исследование в экспериментальной и социальной психологии» (англ. Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology). В 1948 году он был посвящён в рыцари за заслуги в области психологии. Бартлетт скончался 30 сентября 1969 года в Кембридже.

Научные взгляды и теория памяти

Основной вклад Бартлетта в психологию связан с его критикой традиционных подходов к изучению памяти, господствовавших в начале XX века. В отличие от Германа Эббингауза, который изучал память с помощью бессмысленных слогов, Бартлетт настаивал на изучении памяти в условиях, приближенных к реальной жизни. Он утверждал, что запоминание — это не пассивное копирование информации, а активный, реконструктивный процесс, в котором участвуют прошлый опыт, знания и ожидания человека.

Эксперименты с серийным воспроизведением

Для проверки своей теории Бартлетт разработал метод серийного воспроизведения. В одном из классических экспериментов он предлагал испытуемым прочитать короткую индейскую народную сказку «Война призраков» (англ. The War of the Ghosts), а затем через определённые промежутки времени (от нескольких минут до нескольких лет) просил воспроизвести её по памяти. Результаты показали, что при каждом последующем воспроизведении текст претерпевал систематические изменения:

• Сокращение и упрощение: длинные и сложные детали опускались или заменялись более простыми.
• Рационализация: нелогичные или непонятные элементы переосмысливались в соответствии с культурными и личными ожиданиями испытуемого (например, сверхъестественные элементы сказки объяснялись как сновидения или ошибки).
• Конфабуляция: добавлялись новые детали, которых не было в оригинале, но которые казались испытуемому логичными.

Эти наблюдения привели Бартлетта к выводу, что память работает не как точный «запоминающий аппарат», а как реконструктивная система, которая использует обобщённые знания о мире.

Теория схем

Центральным понятием теории Бартлетта является схема (англ. schema). Под схемой он понимал активную организацию прошлого опыта, которая направляет восприятие, понимание и запоминание новой информации. Схемы формируются на основе повторяющихся ситуаций и позволяют человеку быстро обрабатывать информацию, не анализируя каждую деталь заново. При запоминании новая информация ассимилируется в существующие схемы, что может приводить к её искажению: несоответствующие детали отбрасываются, а недостающие — реконструируются на основе схемы.

Бартлетт также ввёл понятие «усилия после значения» (англ. effort after meaning) — стремление человека найти смысл в любой поступающей информации, даже если она фрагментарна или противоречива. Это стремление, по его мнению, является движущей силой реконструкции памяти.

Вклад в другие области психологии

Помимо исследований памяти, Бартлетт внёс вклад в психологию мышления, восприятия и прикладную психологию.

Психология мышления

В книге «Мышление: экспериментальное и социальное исследование» (англ. Thinking: An Experimental and Social Study, 1958) Бартлетт проанализировал процессы решения задач. Он выделил два основных типа мышления:

• Закрытое мышление (англ. closed thinking) — решение задач с известными правилами и заранее определёнными решениями (например, математические задачи).
• Открытое мышление (англ. adient thinking) — решение задач, где правила не заданы и требуется творческий подход (например, изобретение или художественное творчество).

Бартлетт также описал феномен «инерции мышления» — склонность человека придерживаться однажды найденного способа решения, даже если он перестаёт быть эффективным.

Прикладная психология

В годы Второй мировой войны Бартлетт активно занимался прикладными исследованиями. Он изучал проблемы восприятия и внимания у пилотов, операторов радаров и других специалистов. Его работы легли в основу эргономики и инженерной психологии. В 1943 году он опубликовал статью «Психология человека в условиях работы на машине», где проанализировал ошибки, возникающие из-за несоответствия конструкции оборудования психологическим возможностям человека.

Критика и влияние

Идеи Бартлетта не сразу получили широкое признание. В 1930–1940-х годах его теория схем критиковалась за нечёткость и чрезмерную умозрительность. Однако с развитием когнитивной психологии в 1970-х годах интерес к его работам возродился. Концепция схем была переработана и уточнена такими исследователями, как Жан Пиаже (в психологии развития) и Роджер Шенк (в области искусственного интеллекта). Эксперименты Бартлетта с серийным воспроизведением стали классическими и до сих пор используются в учебных курсах по психологии памяти.

Среди критиков Бартлетта отмечают, что его эксперименты были проведены на небольшом числе испытуемых (чаще всего — студентах Кембриджа) и не всегда соответствовали строгим статистическим критериям. Кроме того, его теория схем объясняет искажения памяти, но не даёт чёткого ответа на вопрос о том, как именно схемы формируются и изменяются с течением времени.

Основные труды

• Exercises in Logic (1920)
• Psychology and Primitive Culture (1923)
• Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology (1932)
• The Problem of Noise (1934)
• Thinking: An Experimental and Social Study (1958)

Наследие

Фредерик Бартлетт считается одним из основателей когнитивной психологии. Его идеи о реконструктивной природе памяти предвосхитили современные исследования в области автобиографической памяти, эффекта дезинформации и ложных воспоминаний. В честь Бартлетта названа премия Британского психологического общества (Bartlett Prize), присуждаемая за выдающиеся достижения в экспериментальной психологии. Его работы продолжают цитироваться в научной литературе, а его эксперименты — воспроизводиться в модифицированном виде.

Источники

• Bartlett, F. C. (1932). Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. Cambridge University Press.
• Bartlett, F. C. (1958). Thinking: An Experimental and Social Study. Basic Books.
• Roediger, H. L., & McDermott, K. B. (2000). Distortions of memory. In E. Tulving & F. I. M. Craik (Eds.), The Oxford Handbook of Memory. Oxford University Press.
• Wagoner, B. (2017). The Constructive Mind: Bartlett's Psychology in Reconstruction. Cambridge University Press.