Аудиал — тип аудиальной модальности обучения¶

Аудиал (от лат. audialis — «слуховой», от audire — «слышать») — тип аудиальной (слуховой) модальности восприятия информации, один из трёх базовых типов модальности, выделяемых в психолингвистике и педагогической психологии наряду с визуальным и кинестетическим. Аудиалы — люди, для которых оптимальным каналом усвоения информации является слух: они лучше воспринимают материал, услышанный от другого человека или воспроизведённый в аудиозаписи, чем прочитанный самостоятельно.

¶Происхождение термина

Понятие «аудиал» появилось в русле классификации модальностей (сенсорных каналов) восприятия, разработанной в западной педагогической психологии в конце XX века. Наибольшее распространение получила модель, связываемая с работами Нилетт Гринланн и Ричарда Бэндлера, а также с исследованиями нейро-лингвистического программирования (НЛП), предполагавшего связь между предпочитаемым сенсорным каналом и стилем мышления человека.

В русскоязычной традиции термин «аудиал» закрепился прежде всего в педагогике и публицистике по психологии обучения, где используется для описания учащихся, ориентированных на слуховое восприятие. Слово образовано по аналогии с латинскими дериватами от audire (ср. «аудиовизуальный», «аудирование» — метод обучения иностранным языкам через слушание).

¶Классификация модальностей

В типологии модальностей обычно выделяют три основных типа:

В некоторых модификациях кинестетический тип подразделяется на кинестетический (двигательный) и дигитал (логико-числовой), а также выделяется речевой тип. Аудиал в этой системе занимает промежуточное положение между визуалом и кинестетом.

¶Характерные особенности аудиалов

Люди с аудиальной модальностью, согласно описаниям в педагогической литературе, обладают рядом характерных черт:

• Слуховая память — способность легко запоминать услышанное, воспроизводить наизусть монологи, диалоги, стихи, песни.
• Чувствительность к звукам — восприимчивость к интонации, ритму, тембру голоса, фоновым шумам; раздражение от посторонних звуков во время работы.
• Вербальное мышление — склонность формулировать мысли в словах, проговаривать их вслух или про себя.
• Устная коммуникация — предпочтение устных объяснений письменным инструкциям, активное использование речи в обучении и работе.
• Музыкальность — часто отмечается любовь к музыке, способность подбирать мелодии, чувствовать ритм.

Аудиалы, как правило, лучше усваивают материал на лекциях и семинарах, чем при самостоятельном чтении учебника. Им важен голос преподавателя: интонация, паузы, эмоциональная окраска помогают запоминать и понимать информацию.

¶Аудиалы в образовании

В педагогической практике знание модальности учащегося используется для подбора оптимальных методов обучения. Для аудиалов рекомендуются:

• Лекционные и семинарские форматы, устные объяснения.
• Аудиозаписи учебных материалов, подкасты, аудиокниги.
• Обсуждения в парах и группах, проговаривание материала вслух.
• Записи лекций для последующего прослушивания.
• Метод аудирования при изучении иностранных языков.

В системе российского образования элементы учёта модальностей присутствуют в курсе «Технология» и в программах дополнительного образования, а также в практике работы школьных психологов. Тем не менее массового внедрения классификация модальностей в государственные учебные стандарты не получила.

¶Критика концепции

Научная обоснованность типологии модальностей, включая деление на визуалов, аудиалов и кинестетов, подвергается критике. Ряд исследований в области когнитивной психологии показывает, что «предпочтительные каналы обучения» не имеют под собой убедительной эмпирической базы: обученность не улучшается существенно при подаче материала в «предпочтительной» модальности. Многие исследователи считают, что классификация является упрощённой педагогической моделью, полезной для рефлексии, но не отражающей реальные механизмы познавательных процессов.

¶Аудирование как метод

Термин «аудиал» не следует путать с понятием «аудирование» — методом обучения иностранным языкам, при котором учащиеся воспринимают речь на слух. Аудирование включено в структуру ЕГЭ по иностранным языкам в России и является обязательным разделом экзамена наряду с письмом, речью и чтением.

¶См. также

• Визуал (модальность)
• Кинестет
• Аудирование
• Нейро-лингвистическое программирование

¶Источники

• Гринланд Н. «Искусство менять людей»
• Бэндлер Р., Гринланд Н. «Фокус-1», «Фокус-2»
• Психолого-педагогические словари и учебные пособия по дифференцированному обучению