Дэвид Кратволь

Дэвид Кратволь (англ. David Kratwohl; род. 15 мая 1940, Чикаго, штат Иллинойс, США) — американский психолог, педагог и писатель, известный прежде всего как соавтор таксономии учебных целей в аффективной (эмоционально-ценностной) области, а также как исследователь процессов психотерапии и соавтор транстеоретической модели стадий изменения поведения. Его работы оказали значительное влияние на развитие педагогической психологии, клинической психологии и теории психотерапии, особенно в контексте лечения зависимостей.

Биография

Ранние годы и образование

Дэвид Кратволь родился 15 мая 1940 года в Чикаго, штат Иллинойс, в семье среднего достатка. Его отец был инженером, мать — домохозяйкой. В юности Кратволь проявлял интерес к естественным наукам, но после окончания школы поступил в Университет штата Иллинойс в Урбане-Шампейне, где изучал психологию. В 1962 году он получил степень бакалавра, а в 1964 году — магистерскую степень по клинической психологии. Докторскую диссертацию (Ph.D.) по психологии Кратволь защитил в 1968 году в Университете штата Мичиган, где его научным руководителем был Бенджамин Блум, известный разработчик таксономии учебных целей в когнитивной области.

Научная карьера

После защиты диссертации Кратволь начал преподавательскую и исследовательскую деятельность в Университете штата Мичиган, где работал до 1975 года. В этот период он совместно с Бенджамином Блумом и другими коллегами разработал таксономию учебных целей в аффективной области, которая была опубликована в 1964 году как вторая часть знаменитой «Таксономии Блума». В 1975 году Кратволь переехал в Род-Айленд, где стал профессором психологии в Университете Брауна, а затем — в Университете Род-Айленда. В 1980-х годах он сосредоточился на клинической психологии, изучая процессы изменения поведения у людей с зависимостями. В 1992 году совместно с Джеймсом Прохазкой и Карло ДиКлементе он опубликовал книгу «Изменение: как люди меняются и как помочь им измениться», в которой была впервые изложена транстеоретическая модель стадий изменения. Эта модель стала одной из наиболее влиятельных теорий в психотерапии и лечении зависимостей.

Личная жизнь

Дэвид Кратволь был женат дважды. Первый брак, с психологом Мэри Энн Кратволь, закончился разводом в 1985 году. Второй брак, с социологом Сарой Джейнс, длился с 1987 года до её смерти в 2020 году. У него двое детей от первого брака. Кратволь известен как активный сторонник интегративного подхода в психотерапии, объединяющего различные теоретические школы. Он продолжает вести исследовательскую деятельность и читать лекции в Университете Род-Айленда, где в 2010 году получил звание заслуженного профессора.

Научные достижения

Таксономия учебных целей в аффективной области

Таксономия Кратволя, опубликованная в 1964 году, стала продолжением работы Бенджамина Блума, который в 1956 году создал таксономию для когнитивной (познавательной) области. Кратволь разработал иерархическую структуру для аффективной области, которая включает эмоциональные и ценностные аспекты обучения. Таксономия состоит из пяти уровней:

1. Восприятие (Receiving) — осознание и готовность к восприятию информации, эмоций или ценностей.
2. Реагирование (Responding) — активное участие, выражение интереса или эмоционального отклика.
3. Ценностная ориентация (Valuing) — принятие определённых ценностей, убеждений или установок.
4. Организация (Organization) — систематизация ценностей в иерархическую структуру, формирование системы убеждений.
5. Характеризация (Characterization) — интеграция ценностей в личностную структуру, что определяет поведение и мировоззрение.

Эта таксономия широко используется в педагогике, особенно при разработке учебных программ по гуманитарным дисциплинам, этике и социальным наукам. Она позволяет преподавателям формулировать учебные цели, связанные с развитием эмоциональной сферы и ценностных ориентаций учащихся.

Транстеоретическая модель стадий изменения

В 1980-х годах Кратволь совместно с Джеймсом Прохазкой и Карло ДиКлементе разработал транстеоретическую модель (ТТМ), которая описывает процесс изменения поведения как последовательность стадий. Модель была впервые опубликована в 1983 году в статье «Стадии изменения в психотерапии» и затем детализирована в книге 1992 года. ТТМ включает шесть стадий:

1. Предсозерцание (Precontemplation) — человек не осознаёт проблемы и не планирует изменения.
2. Созерцание (Contemplation) — осознание проблемы, но отсутствие готовности к действию.
3. Подготовка (Preparation) — планирование изменений, начало небольших шагов.
4. Действие (Action) — активные усилия по изменению поведения.
5. Поддержание (Maintenance) — закрепление нового поведения, предотвращение рецидивов.
6. Завершение (Termination) — полное прекращение проблемного поведения, отсутствие желания вернуться к нему.

Модель Кратволя стала основой для многих программ лечения зависимостей, включая терапию алкоголизма, наркомании и курения. Она также применяется в управлении хроническими заболеваниями, таких как диабет и ожирение, и в психотерапии тревожных расстройств.

Исследования в области психотерапии

Кратволь внёс вклад в изучение процессов изменения в психотерапии, особенно в контексте интегративного подхода. Он показал, что эффективность терапии зависит не столько от конкретной теоретической школы, сколько от стадии изменения, на которой находится клиент. В своих работах он подчёркивал важность адаптации терапевтических методов к стадии изменения, что привело к развитию так называемых «стадиально-ориентированных» подходов.

Классификация и виды работ

Основные труды

• «Таксономия учебных целей: Аффективная область» (1964, совместно с Б. Блумом и Б. Масиа) — фундаментальная работа по педагогической психологии.
• «Изменение: как люди меняются и как помочь им измениться» (1992, совместно с Дж. Прохазкой и К. ДиКлементе) — книга, в которой изложена транстеоретическая модель.
• «Психология изменения: теория и практика» (2005) — сборник статей, посвящённых применению ТТМ в клинической практике.
• «Аффективные процессы в обучении» (2010) — монография, обобщающая исследования по аффективной таксономии.

Влияние на смежные области

Работы Кратволя оказали влияние на педагогику, клиническую психологию, социальную работу и маркетинг. В педагогике его таксономия используется для разработки программ по развитию эмоционального интеллекта и ценностного воспитания. В клинической психологии ТТМ стала основой для многих протоколов лечения зависимостей, а также для программ по изменению образа жизни, таких как борьба с ожирением и курением.

Критика

Таксономия Кратволя подвергалась критике за недостаточную эмпирическую проверку иерархической структуры. Некоторые исследователи утверждают, что аффективные процессы не всегда следуют линейной последовательности, как предполагает таксономия. Транстеоретическая модель также критикуется за то, что стадии изменения не всегда чётко различимы и могут перекрываться. Кроме того, модель не учитывает влияние социальных и культурных факторов на процесс изменения. Однако, несмотря на критику, работы Кратволя остаются широко цитируемыми и используются в образовательной и клинической практике.

Интересные факты

• Дэвид Кратволь является одним из немногих психологов, чьи работы оказали влияние как на педагогику, так и на клиническую психологию, что делает его фигурой, объединяющей две эти дисциплины.
• В 2015 году он был награждён премией Американской психологической ассоциации за вклад в развитие психотерапии.
• Кратволь активно занимается популяризацией науки: он написал несколько научно-популярных статей для журнала «Psychology Today» и выступал с лекциями на TEDx.
• Несмотря на возраст, он продолжает вести исследовательскую деятельность и в 2023 году опубликовал статью о применении ТТМ в лечении посттравматического стрессового расстройства.

Источники

• Bloom, B. S., Krathwohl, D. R., & Masia, B. B. (1964). Taxonomy of Educational Objectives: The Affective Domain. New York: David McKay.
• Prochaska, J. O., DiClemente, C. C., & Norcross, J. C. (1992). In Search of How People Change: Applications to Addictive Behaviors. American Psychologist, 47(9), 1102–1114.
• Krathwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218.
• Прохазка, Дж., Норкросс, Дж., & ДиКлементе, К. (2013). Система психотерапевтической помощи: транстеоретическая модель. Москва: Издательство «Психология».