Эдвард Л. Торндайк

Эдвард Ли Торндайк (31 августа 1874, Уильямсбург, Массачусетс — 9 августа 1949, Монтроз, Нью-Йорк) — американский психолог и педагог, один из основоположников бихевиоризма и экспериментальной психологии в США. Известен своими работами в области психологии научения, в частности, формулировкой «закона эффекта» и «закона упражнения». Торндайк также внёс значительный вклад в психометрику, педагогическую психологию и психологию образования.

Биография

Эдвард Торндайк родился в семье методистского священника. Его младший брат, Линн Торндайк, также стал известным психологом. В 1895 году Торндайк окончил Уэслианский университет (Коннектикут) со степенью бакалавра. Затем он поступил в Гарвардский университет, где начал свои первые эксперименты с животными под руководством Уильяма Джеймса. В 1897 году он получил степень магистра, а в 1898 году — докторскую степень (Ph.D.) в Колумбийском университете, где его научным руководителем был Джеймс Маккин Кеттелл.

Диссертация Торндайка «Интеллект животных: экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных» (1898) стала классической работой, заложившей основы экспериментального изучения поведения животных. В 1899 году Торндайк начал преподавать в Педагогическом колледже Колумбийского университета, где проработал до выхода на пенсию в 1940 году. В 1912 году он был избран президентом Американской психологической ассоциации.

Научная деятельность

Эксперименты с «проблемными ящиками»

Основные экспериментальные данные для своей теории Торндайк получил, изучая поведение кошек, собак и цыплят в специально сконструированных «проблемных ящиках». Животное помещалось в ящик, из которого могло выбраться, только совершив определённое действие (например, нажав на рычаг или потянув за верёвку). Торндайк фиксировал время, которое требовалось животному для успешного выхода, и количество ошибок.

На основе этих экспериментов он пришёл к выводу, что животные не используют инсайт или рассуждение, а действуют методом проб и ошибок. Успешные действия закрепляются, а неудачные — отбрасываются. Этот процесс Торндайк назвал «обучением через пробы и ошибки».

Законы научения

Торндайк сформулировал три основных закона научения, которые легли в основу его теории:

• Закон эффекта (Law of Effect): реакция, которая приводит к удовлетворению (положительному подкреплению), с большей вероятностью будет повторяться в той же ситуации. Реакция, которая приводит к дискомфорту (отрицательному подкреплению), с меньшей вероятностью будет повторяться. Этот закон стал предтечей концепции оперантного обусловливания Б. Ф. Скиннера.
• Закон упражнения (Law of Exercise): связь между стимулом и реакцией укрепляется при повторении (частоте использования) и ослабевает при отсутствии повторения. Впоследствии Торндайк пересмотрел этот закон, признав, что одно лишь повторение без подкрепления неэффективно.
• Закон готовности (Law of Readiness): субъективное состояние готовности организма к научению влияет на эффективность формирования связей. Если организм не готов к действию, его выполнение может быть неприятным, а невыполнение — вызывать удовлетворение.

Позднее Торндайк дополнил свою теорию рядом дополнительных принципов, таких как закон ассоциативного сдвига, закон множественного реагирования и закон принадлежности.

Критика и развитие идей

Теория Торндайка подвергалась критике со стороны гештальтпсихологов (например, Вольфганга Кёлера), которые утверждали, что животные способны к инсайту и решению задач не только методом проб и ошибок. Тем не менее, идеи Торндайка оказали огромное влияние на развитие бихевиоризма и психологии научения в целом. Его «закон эффекта» стал основой для теории оперантного обусловливания Скиннера.

Вклад в педагогическую психологию

Торндайк активно занимался вопросами образования. Он разработал теорию переноса навыков, согласно которой обучение одному предмету может улучшить способности к другим только в том случае, если между ними есть общие элементы. Эта теория («теория идентичных элементов») пришла на смену более ранним представлениям о формальной дисциплине ума.

Он также внёс вклад в разработку стандартизированных тестов достижений и интеллекта. Торндайк создал шкалы для оценки письменных работ, чтения и арифметики, которые использовались в школах США. Его работа «Принципы обучения, основанные на психологии» (1906) стала одним из первых учебников по педагогической психологии.

Психометрика и статистика

Торндайк был одним из пионеров применения статистических методов в психологии. Он разработал методы анализа тестовых заданий и вычисления надёжности и валидности тестов. Его работа «Введение в теорию психологических и социальных измерений» (1904) стала важным вкладом в развитие психометрики. Он также занимался исследованием индивидуальных различий и факторов, влияющих на интеллект.

Основные труды

• «Интеллект животных: экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных» (1898)
• «Принципы обучения, основанные на психологии» (1906)
• «Введение в теорию психологических и социальных измерений» (1904)
• «Психология обучения» (1913)
• «Основы обучения» (1932)
• «Человеческая природа и социальный порядок» (1940)

Интересные факты

• Торндайк был одним из первых психологов, кто начал систематически изучать поведение животных в лабораторных условиях, а не только на основе наблюдений в естественной среде.
• В 1910-х годах Торндайк провёл масштабное исследование словарного запаса английского языка, которое легло в основу создания «Словаря Торндайка».
• Он был членом Национальной академии наук США и Американской академии искусств и наук.

Критика

Несмотря на огромное влияние, теория Торндайка подвергалась критике за механицизм и игнорирование когнитивных процессов, таких как мышление, память и понимание. Критики утверждали, что его модель «стимул-реакция» слишком упрощает сложные формы поведения. Кроме того, его эксперименты с животными часто критиковались за жестокость и антропоморфизм.

Источники

• Thorndike, E. L. (1898). Animal intelligence: An experimental study of the associative processes in animals. The Psychological Review: Monograph Supplements, 2(4), i-109.
• Thorndike, E. L. (1906). The principles of teaching based on psychology. New York: A. G. Seiler.
• Thorndike, E. L. (1913). Educational psychology: Vol. 1. The original nature of man. New York: Teachers College, Columbia University.
• Thorndike, E. L. (1932). The fundamentals of learning. New York: Teachers College, Columbia University.
• Woodworth, R. S. (1952). Edward Lee Thorndike: 1874-1949. A biographical memoir. National Academy of Sciences.