Химия как школьный предмет¶

Химия как школьный предмет — учебная дисциплина, изучаемая в средних общеобразовательных учреждениях, направленная на формирование у учащихся системы знаний о составе, строении, свойствах и превращениях веществ, а также о методах их познания. В России химия входит в обязательную часть учебного плана и преподаётся в 8–11 классах, являясь одной из фундаментальных естественно-научных дисциплин.

¶Цели и задачи обучения

Основная цель школьного курса химии — формирование естественно-научной картины мира и развитие химического мышления. Задачи предмета включают освоение важнейших понятий (атом, молекула, химический элемент, химическая реакция), изучение законов и теорий (периодический закон, закон сохранения массы веществ, теория электролитической диссоциации), а также выработку практических навыков работы с лабораторным оборудованием и химическими веществами.

Курс способствует развитию логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи и применять полученные знания в повседневной жизни. Особое внимание уделяется вопросам безопасного обращения с веществами и экологической грамотности.

¶Содержание курса

В российской школе химия изучается по концентрической системе. В 8 классе учащиеся знакомятся с первоначальными понятиями: строение атома, химическая связь, основные классы неорганических соединений (оксиды, кислоты, основания, соли), типы химических реакций. В 9 классе курс расширяется за счёт изучения периодической системы Д. И. Менделеева, свойств металлов и неметаллов, а также начал органической химии.

В 10–11 классах (на базовом или углублённом уровне) изучаются основы органической химии (углеводороды, спирты, карбоновые кислоты, белки, углеводы), теория строения органических соединений А. М. Бутлерова, а также обобщаются и систематизируются знания по общей и неорганической химии. Углублённый уровень предполагает более детальное рассмотрение кинетики, термодинамики, строения вещества и решение сложных расчётных задач.

¶Формы организации обучения

Основной формой является урок, который сочетает лекционные элементы, беседу, самостоятельную работу. Важную роль играет химический эксперимент: демонстрационные опыты, проводимые учителем, и лабораторные работы, выполняемые учащимися. Практические занятия направлены на освоение техники химического эксперимента, правил техники безопасности и развитие наблюдательности.

Для контроля знаний используются устные опросы, письменные контрольные работы, тестирование, а также практические работы. В старших классах предусмотрены проектная и исследовательская деятельность, химические олимпиады и турниры.

¶Место в системе образования

Химия тесно связана с физикой, биологией, математикой и географией. Знания по химии необходимы для изучения таких дисциплин, как биология (обмен веществ, фотосинтез), физика (строение атома) и география (состав земной коры). В ряде школ предмет преподаётся в рамках интегрированных курсов «Естествознание» в основной школе.

Химия является обязательным предметом для сдачи государственной итоговой аттестации (ОГЭ в 9 классе — по выбору, ЕГЭ в 11 классе — по выбору). Результаты ЕГЭ по химии требуются при поступлении на медицинские, химико-технологические, фармацевтические, агрономические и ряд инженерных специальностей.

¶История преподавания химии в России

Преподавание химии в российских учебных заведениях началось в XVIII веке. Первый учебник по химии на русском языке был издан М. В. Ломоносовым, который читал лекции в Академическом университете. В XIX веке химия вошла в программу гимназий и реальных училищ. Во второй половине XIX века значительный вклад в методику преподавания внёс Д. И. Менделеев, автор учебника «Основы химии».

В советский период химия стала обязательным предметом средней школы, была разработана развёрнутая система лабораторных работ и практикумов. В 1930-е годы был введён единый курс химии для всех типов школ. Современная реформа образования 2000–2010-х годов привела к введению профильного обучения и сокращению обязательных часов в старших классах на базовом уровне.

¶Методические особенности

Преподавание химии требует сочетания абстрактного теоретического материала с наглядными демонстрациями. Сложность предмета обусловлена необходимостью оперировать моделями атомов и молекул, понимать символический язык химических формул и уравнений. В современной школе активно используются цифровые образовательные ресурсы, виртуальные лаборатории, интерактивные модели молекул.

Критики школьного курса химии отмечают его перегруженность теоретическим материалом в ущерб практической направленности, а также недостаточное количество часов, отводимое на предмет в базовом уровне. В ответ на это в программах усиливается прикладной аспект, рассматриваются вопросы бытовой химии, химии лекарств, пищевых добавок и материаловедения.

¶Источники

1. Габриелян О. С. Программа курса химии для 8–11 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России).
3. Кузнецова Н. Е., Лёвкин А. Н. Методика преподавания химии. — М.: Академия, 2013.
4. Менделеев Д. И. Основы химии. — СПб., 1869–1871.