Массовые открытые онлайн-курсы¶

Массовые открытые онлайн-курсы (МООК, от англ. Massive Open Online Course) — разновидность дистанционного обучения, представляющая собой онлайн-курс, рассчитанный на массовое участие неограниченного числа слушателей и доступный через интернет без формальных требований к образованию. МООК характеризуются открытым доступом (часто бесплатным), структурированной программой и наличием автоматизированных или взаимных (peer-to-peer) систем оценки знаний.

¶История

Предшественниками МООК считаются открытые образовательные ресурсы и дистанционные курсы, появившиеся в конце XX века. В 2008 году Джордж Сименс и Стивен Даунс в Канаде впервые использовали термин «МООК» для курса «Connectivism and Connective Knowledge», в котором участвовало около 2200 студентов.

Современный этап развития МООК начался в 2011–2012 годах, когда Стэнфордский университет запустил бесплатные онлайн-курсы по искусственному интеллекту, привлекшие сотни тысяч слушателей. Этот период получил в прессе название «год МООК». В 2012 году были основаны крупнейшие платформы — Coursera, Udacity и edX. В последующие годы появились национальные и региональные платформы, в том числе российские.

¶Характеристики

Ключевые признаки МООК:

• Массовость — одновременное участие тысяч и сотен тысяч слушателей.
• Открытость — свободный доступ, отсутствие вступительных экзаменов и требований к предварительной подготовке.
• Структурированность — курс разбит на модули, уроки, видео-лекции, тесты и практические задания.
• Автоматизация оценки — тесты с автоматической проверкой, а также взаимное оценивание письменных работ.
• Форумная поддержка — общение слушателей между собой и с преподавателями на форумах.

¶Платформы и провайдеры

Международные платформы:

• Coursera — основана в 2012 году профессорами Стэнфорда Эндрю Ыном и Дафной Коллер. Сотрудничает с университетами и компаниями по всему миру.
• edX — некоммерческая платформа, созданная Массачусетским технологическим институтом и Гарвардским университетом.
• Udacity — платформа, ориентированная на технические специальности и сотрудничество с IT-компаниями.
• FutureLearn — британская платформа, принадлежащая Открытому университету Великобритании.

Российские платформы:

• Открытое образование — ассоциация ведущих российских вузов (МГУ, СПбГУ, ВШЭ и др.), курсы доступны бесплатно.
• Лекториум — платформа, созданная в 2009 году, включает курсы и видеолекции.
• Универсариум — проект, запущенный в 2013 году при поддержке Агентства стратегических инициатив.
• Stepik — образовательная платформа, позволяющая создавать интерактивные уроки и курсы.

¶Модели монетизации

Несмотря на открытый доступ, платформы МООК используют несколько моделей дохода:

• Платные сертификаты — слушатель бесплатно проходит курс, но за подтверждённый сертификат (с идентификацией личности) вносит плату.
• Подписка — доступ к каталогу курсов за ежемесячную или годовую плату.
• Корпоративное обучение — продажа курсов компаниям для повышения квалификации сотрудников.
• Специализации и микрокреденшелы — платные программы из нескольких курсов с итоговым проектом.

¶Применение

МООК используются для:

• получения дополнительных знаний и навыков в различных областях;
• повышения квалификации и переподготовки специалистов;
• подготовки к поступлению в вузы;
• изучения иностранных языков;
• корпоративного обучения сотрудников.

В России МООК интегрируются в систему высшего образования: вузы засчитывают результаты прохождения онлайн-курсов при освоении образовательных программ. С 2017 года действует порядок, по которому результаты обучения на онлайн-курсах, размещённых на платформе «Открытое образование», могут быть перезачтены в вузах.

¶Критика и ограничения

Критики МООК отмечают низкий процент завершения курсов — как правило, его заканчивают менее 10–15 % записавшихся слушателей. Также указывается на ограниченность автоматической проверки знаний, сложность поддержания мотивации у слушателей и недостаточную персонализацию обучения. Исследования показывают, что основная часть успешных слушателей уже имеет высшее образование, что ставит под сомнение вклад МООК в демократизацию образования.

¶Источники

• Сименс Дж., Даунс С. «Connectivism and Connective Knowledge» (2008).
• Материалы платформ Coursera, edX, Udacity, «Открытое образование».
• Отчёты и публикации Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» о развитии онлайн-образования в России.