Пётр Иванович Зинченко

Пётр Иванович Зинченко (12 июля 1903, Николаев — 6 февраля 1969, Харьков) — советский психолог, специалист в области общей, возрастной и педагогической психологии, один из основателей харьковской психологической школы. Автор фундаментальных работ по психологии непроизвольного запоминания, психологии памяти и теории деятельности. Доктор педагогических наук (по психологии), профессор.

Биография

Пётр Иванович Зинченко родился 12 июля 1903 года в городе Николаеве. В 1920 году окончил среднюю школу, после чего работал учителем начальных классов в сельской школе на Украине.

В 1924 году поступил на педагогический факультет Харьковского института народного образования (ХИНО), который окончил в 1928 году. Уже в студенческие годы проявил интерес к экспериментальной психологии, участвовал в работе психологического семинара под руководством профессора А. И. Зеленского.

После окончания института работал ассистентом, а затем доцентом кафедры психологии Харьковского педагогического института. В 1939 году защитил кандидатскую диссертацию на тему «Проблема непроизвольного запоминания».

В начале Великой Отечественной войны был эвакуирован в Среднюю Азию, где продолжал научную и преподавательскую работу в эвакуированных вузах. После освобождения Харькова вернулся к работе в Харьковском педагогическом институте.

В 1950 году П. И. Зинченко защитил докторскую диссертацию «Непроизвольное запоминание и деятельность». С 1951 года заведовал кафедрой психологии Харьковского педагогического института (ныне Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды).

Скончался 6 февраля 1969 года в Харькове.

Научная деятельность

Исследование непроизвольного запоминания

Основной вклад П. И. Зинченко в психологию связан с экспериментальным исследованием непроизвольного запоминания. В серии классических экспериментов, начатых в 1930-х годах, он показал, что непроизвольное запоминание не является случайным процессом, а определяется характером деятельности субъекта.

В экспериментах испытуемым предлагались карточки с изображениями предметов и написанными на них числами. В одной серии требовалось классифицировать картинки, в другой — расположить числа в порядке возрастания. Результаты показали, что непроизвольно запоминается тот материал, который является предметом активной целенаправленной деятельности человека, а не просто сопутствует ей.

Эти исследования продемонстрировали, что эффективность непроизвольного запоминания зависит от:

• цели деятельности;
• степени умственной активности;
• содержания и структуры выполняемых действий.

Теоретические положения

На основе экспериментальных данных П. И. Зинченко сформулировал ряд теоретических положений:

1. Принцип единства деятельности и памяти — запоминание, сохранение и воспроизведение материала опосредствуются структурой и содержанием деятельности человека.
2. Различение произвольного и непроизвольного запоминания — это не разные виды памяти, а разные уровни её проявления, связанные с разной степенью осознанности цели запоминания.
3. Роль мнемической задачи — постановка задачи запомнить существенно перестраивает процесс восприятия и обработки материала, делая его более целенаправленным и организованным.

Вклад в возрастную и педагогическую психологию

Зинченко исследовал возрастные особенности непроизвольного запоминания у детей дошкольного и школьного возраста. Он выявил, что в младшем школьном возрасте непроизвольное запоминание сохраняет ведущую роль, но постепенно уступает место произвольному. На основе этих данных разрабатывались рекомендации для организации учебного процесса, особенно в начальной школе.

В педагогической психологии обоснована эффективность проблемного обучения, где знание усваивается не путём механического заучивания, а в процессе решения учебных задач. Это повышает как произвольное, так и непроизвольное запоминание учебного материала.

Основные работы

• «Непроизвольное запоминание» (Москва, 1961) — фундаментальная монография, обобщающая многолетние экспериментальные исследования автора.
• «Память и деятельность» (Харьков, 1956).
• Многочисленные статьи в журналах «Вопросы психологии», «Советская педагогика» и других научных изданиях.

Значение научного наследия

Исследования П. И. Зинченко вошли в золотой фонд отечественной психологии. Его идеи развивались учениками и последователями — В. Я. Ляудис, Г. К. Середа, А. А. Смирновым. Разработанные им принципы используются при проектировании учебных программ, методик преподавания, тренингов памяти.

Экспериментальные методики Зинченко до сих пор применяются в лабораторных и полевых исследованиях памяти, а его выводы о зависимости запоминания от структуры деятельности подтверждены в многочисленных исследованиях как в России, так и за рубежом.

Память

В Харьковском национальном педагогическом университете имени Г. С. Сковороды проводятся научные конференции, посвященные памяти учёного. Его труды переиздаются и остаются обязательными для изучения в курсах общей и возрастной психологии.

Источники

• Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. — М.: Издательство АПН РСФСР, 1961.
• Зинченко П. И. Память и деятельность. — Харьков: ХГУ, 1956.
• Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. — М.: Просвещение, 1966.
• Ляудис В. Я. Память в процессе развития. — М.: МГУ, 1976.
• Ждан А. Н. История психологии. От античности до наших дней. — М.: Академический проект, 2004.