Александр Владимирович Запорожец

Александр Владимирович Запорожец (30 августа [12 сентября] 1905, Киев — 7 октября 1981, Москва) — советский психолог, действительный член Академии педагогических наук СССР (1968), доктор педагогических наук (по психологии, 1959), профессор. Один из основателей отечественной детской и возрастной психологии, теории деятельности в психологии, автор концепции амплификации (обогащения) детского развития.

Биография

Александр Владимирович Запорожец родился 30 августа (12 сентября) 1905 года в Киеве в семье рабочего. В 1925 году окончил Киевский институт народного образования, после чего работал воспитателем в детской трудовой колонии имени А. М. Горького под руководством А. С. Макаренко. Этот опыт оказал значительное влияние на его последующие научные взгляды, особенно в области коллективного воспитания и трудовой деятельности детей.

В 1929 году поступил в аспирантуру Академии коммунистического воспитания имени Н. К. Крупской в Москве, где его научным руководителем стал Л. С. Выготский. В 1930-е годы работал в Харькове, в секторе психологии Украинской психоневрологической академии, где вместе с А. Н. Леонтьевым и другими учениками Выготского разрабатывал теорию деятельности. В 1936 году защитил кандидатскую диссертацию на тему «Роль элементов практики и речи в развитии мышления у ребёнка».

С 1941 по 1943 год находился в эвакуации в Свердловске, где работал в Институте психологии Министерства просвещения РСФСР. После войны вернулся в Москву. В 1944 году был назначен заведующим лабораторией психологии детей дошкольного возраста в Институте психологии Академии педагогических наук РСФСР. В 1959 году защитил докторскую диссертацию «Развитие произвольных движений». С 1960 по 1981 год являлся директором Научно-исследовательского института дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР.

А. В. Запорожец был членом редколлегий ряда научных журналов, входил в состав Президиума АПН СССР. Награждён орденом Ленина (1975), орденом Октябрьской Революции (1981), медалями. Скончался 7 октября 1981 года в Москве. Похоронен на Кунцевском кладбище.

Научная деятельность

Теория деятельности и развитие психики

А. В. Запорожец был одним из ключевых представителей деятельностного подхода в психологии, разработанного в рамках школы Л. С. Выготского — А. Н. Леонтьева. Он исследовал, как практические действия ребёнка становятся основой для формирования внутренних психических процессов. В частности, он показал, что восприятие, мышление и память развиваются через интериоризацию внешних, материальных действий.

Концепция амплификации детского развития

Центральное место в научном наследии Запорожца занимает концепция амплификации (от лат. amplificatio — расширение, обогащение). В отличие от распространённой идеи акселерации (ускорения) развития, он предлагал не форсировать переход ребёнка на следующие возрастные этапы, а максимально полно использовать потенциал каждого периода детства. Амплификация предполагает обогащение содержания, форм и методов деятельности, специфичных для данного возраста (игра, рисование, конструирование, элементарный труд). По его мнению, именно полноценное проживание каждого этапа создаёт прочную основу для дальнейшего развития.

Развитие произвольных движений и действий

В докторской диссертации и последующих работах Запорожец детально изучил механизмы формирования произвольных движений у детей. Он выделил стадии развития двигательных навыков: от неосознанных, хаотичных движений к целенаправленным, скоординированным действиям. Особое внимание он уделял роли ориентировочной основы действия (ООД) — той системы условий, на которую опирается ребёнок при выполнении движения. Эта работа легла в основу теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.

Эмоциональное развитие и воспитание чувств

Запорожец внёс значительный вклад в изучение эмоциональной сферы ребёнка. Он показал, что эмоции не просто сопровождают деятельность, а выполняют регулирующую функцию. В дошкольном возрасте, по его данным, развиваются высшие социальные эмоции (сочувствие, сопереживание, чувство долга), которые формируются в процессе общения со взрослыми и сверстниками, а также в сюжетно-ролевых играх. Он подчёркивал важность воспитания у детей нравственных чувств и эстетического восприятия.

Психология игры

А. В. Запорожец совместно с Д. Б. Элькониным и другими коллегами разрабатывал теорию детской игры. Он рассматривал игру как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, в котором формируются основные новообразования: произвольность поведения, воображение, символическая функция сознания, способность к децентрации (учёту позиции другого человека). В его работах показано, что игра не является спонтанным процессом, а требует педагогического руководства, направленного на обогащение её содержания.

Основные труды

А. В. Запорожец является автором более 200 научных работ, среди которых монографии, учебные пособия и статьи. Наиболее известные из них:

• «Развитие произвольных движений» (1960)
• «Психология детей дошкольного возраста» (под редакцией, 1964)
• «Восприятие и действие» (совместно с Л. А. Венгером, В. П. Зинченко и др., 1967)
• «Психология личности и деятельности дошкольника» (под редакцией, 1965)
• «Избранные психологические труды» (в 2 томах, 1986)

Вклад в педагогику и практику

Научные идеи Запорожца легли в основу системы дошкольного образования в СССР. Под его руководством разрабатывались программы воспитания и обучения в детских садах, методики сенсорного воспитания (совместно с Л. А. Венгером), подходы к формированию элементарных математических представлений и развитию речи. Его концепция амплификации оказала влияние на гуманизацию дошкольного образования, отказ от жёсткой школьной модели обучения в детском саду в пользу игровых и творческих видов деятельности.

Критика и оценки

В советский период работы Запорожца высоко оценивались официальной наукой, однако после распада СССР некоторые аспекты его теории (например, жёсткая привязка развития к деятельности в рамках марксистской методологии) подвергались критике за излишнюю идеологизированность. В то же время его эмпирические исследования развития восприятия, движений и эмоций признаются классическими и сохраняют актуальность. Современные психологи и педагоги отмечают ценность его подхода к дошкольному детству как самоценному этапу, а не только как подготовке к школе.

Память

• Имя А. В. Запорожца присвоено Научно-исследовательскому институту дошкольного воспитания АПН СССР (ныне — Институт возрастной физиологии РАО).
• В 2005 году в Москве прошла международная научная конференция, посвящённая 100-летию со дня его рождения.
• В Киеве на доме, где он жил, установлена мемориальная доска.

Источники

• Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. — М.: Педагогика, 1986.
• Леонтьев А. А. Александр Владимирович Запорожец (1905—1981) // Вопросы психологии. — 1982. — № 1.
• Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.
• Большая советская энциклопедия: в 30 т. — 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969—1978.
• Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. — М.: Большая российская энциклопедия, 1993—1999.