Дуальное обучение в системе профессионального образования¶
Дуальное обучение — это форма организации образовательного процесса, при которой теоретическая подготовка в образовательном учреждении сочетается с практическим обучением непосредственно на предприятии-работодателе. Студент (ученик) заключает договор с организацией и параллельно осваивает учебную программу и трудовые навыки в реальных производственных условиях. Модель получила широкое распространение в Германии и считается одной из наиболее эффективных систем подготовки рабочих кадров.
¶Происхождение и мировой опыт
Истоки дуального обучения восходят к средневековому цеховому ученичеству, когда подмастерье обучался ремеслу непосредственно у мастера. В современном виде система сложилась в Германии в XIX–XX веках и получила правовое оформление в Законе о ремесленном обучении (Handwerksordnung) 1969 года. В Германии около 500 000 компаний ежегодно принимают дуальных студентов, а около двух третей всех подростков после школы выбирают именно эту форму подготовки. Ключевой принцип немецкой модели — распределение времени примерно в пропорции 3–4 дня на предприятии и 1–2 дня в профессионально-техническом училище (Berufsschule).
Успешные аналоги действуют в Швейцарии, Австрии, Нидерландах, Австралии и ряде других стран. В Швейцарии дуальная система охватывает около 70 % выпускников средних школ, что связывают с низким уровнем безработицы среди молодёжи.
¶Дуальное обучение в России
В России первые попытки внедрения элементов дуальной модели относятся к 2013–2014 годам, когда ряд крупных промышленных предприятий (в частности, «КАМАЗ», «Росатом», «Северсталь») запустил совместные программы с техникумами и колледжами. Пилотные проекты реализовывались в рамках федеральной программы подготовки рабочих кадров по заказу работодателей.
Правовой основой стало соглашение между Правительством Российской Федерации и Профсоюзом работников национальной экономики России (2015 год), а затем — федеральный проект «Кадры для промышленности», запущенный в 2019 году в рамках национального проекта «Образование». С 2019 года дуальное обучение стало массово внедряться в системе среднего профессионального образования (СПО). К 2023 году число студентов, обучающихся по дуальным программам, превысило 100 000 человек, а число предприятий-партнёров — несколько тысяч.
В 2022 году в России был принят федеральный закон, внёсший изменения в закон «Об образовании в Российской Федерации» и закрепивший понятие «дуальное образование» на законодательном уровне. Согласно законодательной формулировке, дуальное образование — это реализуемая в рамках реализации образовательных программ среднего профессионального и высшего образования модель организации образовательного процесса, при которой значительная часть образовательной программы осваивается в организации, осуществляющей деятельность в соответствующей профессиональной области.
¶Устройство системы
Дуальное обучение строится на трёхстороннем взаимодействии:
- Образовательная организация (колледж, техникум, вуз) — разрабатывает учебный план, обеспечивает теоретическую подготовку и выдаёт диплом государственного образца.
- Организация-работодатель — предоставляет рабочие места, наставников, оборудование и выплачивает студенту стипендию (иногда — заработную плату).
- Студент (ученик) — заключает договор с работодателем, проходит практику и параллельно осваивает теорию.
Типичная структура программы выглядит следующим образом: первые 1–2 семестра студент проходит теоретическую подготовку в колледже, затем начинается чередование: неделя на предприятии — неделя в учебном заведении (либо иной утверждённый график). Общая продолжительность программы СПО — 2–3 года, в вузе — от 4 лет.
¶Преимущества и проблемы
К числу преимуществ дуальной модели относят:
- подготовку специалистов, отвечающих реальным потребностям производства;
- раннюю профессиональную социализацию студента;
- материальную поддержку учащихся (стипендии и оплата труда от работодателя);
- сокращение затрат предприятий на адаптацию выпускников.
Вместе с тем в российской практике отмечаются проблемы: недостаточное финансирование учебных мест на предприятиях, дефицит квалифицированных наставников, сложности с координацией учебных планов между колледжами и компаниями, а также неравномерное распределение программ по регионам — большая их часть сосредоточена в промышленных центрах.
¶Перспективы развития
Правительством РФ поставлена задача довести долю студентов СПО, обучающихся по дуальным программам, до 30 % от общего числа учащихся средних профессиональных учебных заведений. К 2025 году планировалось охватить дуальной моделью не менее 200 000 студентов. Модель активно продвигается в рамках нацпроекта «Образование» и считается одним из инструментов решения проблемы дефицита рабочих кадров в промышленности, строительстве, IT и аграрном секторе.
Источники:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ)
- Национальный проект «Образование» (2019–2024)
- Материалы Министерства просвещения Российской Федерации
- Handwerksordnung (Германия, 1969)
- Исследования НИУ ВШЭ по вопросам дуального образования