Интернатное учреждение для детей¶

Интернатное учреждение для детей — это организация, осуществляющая круглосуточное пребывание, содержание, воспитание и обучение несовершеннолетних, которая создается в случаях, когда семья не может выполнять свои функции или когда требуется специальная образовательная среда. Такие учреждения относятся к типу образовательных или социальных организаций и функционируют на основе государственного или муниципального задания, а также могут создаваться частными лицами.

¶Виды и классификация

Интернатные учреждения для детей подразделяются по нескольким основаниям. По ведомственной принадлежности выделяют учреждения системы образования (школы-интернаты, кадетские корпуса), здравоохранения (детские дома для детей с органическими поражениями нервной системы, психоневрологические интернаты) и социальной защиты (социально-реабилитационные центры, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей).

По возрастному критерию различают учреждения для дошкольников, школьников и смешанного типа. По состоянию здоровья выделяются санаторные школы-интернаты для детей с хроническими заболеваниями, специальные (коррекционные) школы-интернаты для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

¶Основные типы учреждений

¶Детские дома

Классические детские дома предназначены для круглосуточного проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 3 до 18 лет. Воспитанники проживают в группах по 6–10 человек, приближенных по составу к семье. В последние десятилетия наблюдается тенденция к реорганизации детских домов в центры содействия семейному воспитанию, ориентированные на устройство детей в приемные семьи.

¶Школы-интернаты

Общеобразовательные организации с круглосуточным пребыванием обучающихся. Создаются для углубленного изучения отдельных предметов (например, физико-математические, спортивные интернаты), для обучения детей из отдаленных сельских территорий, а также для детей, нуждающихся в особых условиях обучения. Воспитанники совмещают проживание с учебным процессом на территории одного комплекса.

¶Специальные (коррекционные) школы-интернаты

Предназначены для детей с ограниченными возможностями здоровья: нарушениями слуха, зрения, речи, интеллекта, опорно-двигательного аппарата. Обучение ведется по адаптированным образовательным программам. Медицинское сопровождение и коррекционно-развивающие занятия являются обязательной частью образовательного процесса.

¶Кадетские и казачьи корпуса

Интернатные учреждения с военной направленностью, реализующие общеобразовательные программы в сочетании с дополнительными программами военной подготовки. Воспитанники проживают на полном государственном обеспечении, соблюдают распорядок дня, носят форменную одежду.

¶Санаторные учреждения

Организации, сочетающие образовательный процесс с лечебно-оздоровительными мероприятиями. Направляются дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие, ослабленные. Пребывание может быть как постоянным, так и временным (учебная четверть).

¶Правовое регулирование

Деятельность интернатных учреждений регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Семейным кодексом РФ, а также ведомственными приказами. С 2015 года действует постановление Правительства РФ, закрепляющее приоритет семейных форм устройства детей-сирот. Помещение ребенка в интернатное учреждение допускается только при невозможности устройства в семью или по медицинским показаниям.

¶Современные тенденции

В Российской Федерации наблюдается устойчивое сокращение числа детских домов при одновременном развитии малокомплектных учреждений квартирного типа, центров содействия семейному воспитанию и патронатных служб. Акцент смещается с содержания на социализацию и подготовку воспитанников к самостоятельной жизни: вводятся программы постинтернатного сопровождения, развивается наставничество, создаются службы психологической поддержки.

¶Критика и дискуссии

Исследователи отмечают, что институциональное воспитание в закрытых учреждениях может приводить к формированию так называемой «госпитальной» психологии, дефициту привязанности и трудностям социальной адаптации. В связи с этим в профессиональном сообществе ведутся дискуссии о необходимости полного перехода к семейным формам устройства и реформировании школ-интернатов в сторону дневных форматов обучения.

¶Источники

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Семейный кодекс Российской Федерации.
• Постановление Правительства РФ от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
• Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы.