Мария Монтессори

Мария Монтессори (итал. Maria Montessori; 31 августа 1870, Кьяравалле — 6 мая 1952, Нордвейк-ан-Зе) — итальянский врач, педагог, учёный и философ. Наиболее известна как создатель педагогической системы, известной как метод Монтессори, основанного на идее свободного саморазвития ребёнка в специально подготовленной среде. Одна из первых женщин в Италии, получившая медицинское образование.

Биография

Ранние годы и образование

Мария Монтессори родилась в семье государственного служащего Алессандро Монтессори и Ренильде Стопани, происходившей из семьи учёных. С ранних лет проявляла интерес к математике и естественным наукам. Вопреки желанию отца, избравшего для неё карьеру учительницы, Мария поступила в техническую школу, а затем добилась права изучать медицину в Римском университете Ла Сапиенца. В 1896 году она стала одной из первых женщин в Италии, получивших степень доктора медицины.

Медицинская карьера и работа с детьми с особенностями развития

После окончания университета Монтессори работала в университетской психиатрической клинике. Наблюдая за детьми с ментальными нарушениями, она пришла к выводу, что их проблемы обусловлены скорее отсутствием педагогической поддержки, чем медицинскими причинами. Под влиянием идей французских врачей Жана-Марка-Гаспара Итара и Эдуарда Сегена она начала разрабатывать методы сенсорного воспитания и развития.

В 1899 году Монтессори возглавила Государственную ортофреническую школу в Риме, где с группой коллег добилась значительных успехов в обучении детей, считавшихся ранее необучаемыми. Результаты её работы произвели сенсацию: многие её подопечные сдали государственные экзамены в начальной школе наравне с обычными детьми.

Открытие первого «Дома ребёнка»

В 1907 году в бедном квартале Рима Сан-Лоренцо Монтессори открыла первый «Дом ребёнка» (итал. Casa dei Bambini). Это было образовательное учреждение для детей от 3 до 6 лет из малообеспеченных семей. Здесь Монтессори применила на практике принципы свободной работы детей с дидактическими материалами, которые сама разработала. Успех учреждения привёл к распространению метода по всей Италии, а затем и по всему миру.

Международное признание

В 1909 году вышла первая книга Монтессори — «Метод научной педагогики, применяемый к воспитанию детей в Домах ребёнка» (итал. Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicato all’educazione infantile nelle Case dei Bambini). Книга была переведена на многие языки. В 1913 году Монтессори провела первое лекционное турне по США, где её метод встретил огромный интерес, в том числе со стороны изобретателя Александра Грэма Белла и дочери президента США.

В 1929 году Монтессори основала Международную Монтессори-ассоциацию (AMI) для сохранения и продвижения своего метода. В 1930-е годы, из-за разногласий с фашистским режимом Бенито Муссолини (который сначала поддерживал, а затем запретил её школы), Монтессори покинула Италию. Она жила и работала в Испании, Нидерландах, Индии. В Индии она провела около семи лет, в том числе во время Второй мировой войны, где её метод также получил распространение.

Последние годы

После войны Монтессори вернулась в Европу. Она продолжала лекционную деятельность и подготовку педагогов. Умерла в 1952 году в Нидерландах, в городе Нордвейк-ан-Зе, похоронена там же.

Педагогическая система («Метод Монтессори»)

Метод Монтессори — это система воспитания и обучения, основанная на принципе свободы и саморазвития ребёнка в специально организованной среде. Ключевые отличия метода от традиционного образования — отсутствие жёстких уроков, отметок и соревнований.

Основные принципы

Система строится на нескольких фундаментальных положениях:

• Впитывающий разум. Ребёнок от 0 до 6 лет, по мнению Монтессори, обладает уникальной способностью бессознательно впитывать информацию из окружающей среды без усилий («губка»).
• Сенситивные периоды. Существуют возрастные окна, когда ребёнок наиболее восприимчив к определённым видам деятельности (сенсорное развитие, речь, порядок, мелкая моторика). Задача педагога — вовремя предоставить соответствующие материалы.
• Подготовленная среда. Пространство класса организовано так, чтобы ребёнок мог самостоятельно выбирать деятельность. Материалы и мебель соответствуют росту детей (маленькие столики, стулья, полки). Среда эстетична, безопасна и структурирована.
• Свобода и самостоятельность. Ребёнок сам выбирает занятие, его продолжительность, может работать в одиночестве или в группе. Взрослый не вмешивается, если ребёнок не нуждается в помощи. Исключаются награды и наказания как факторы внешнего принуждения.
• Роль педагога. Учитель (направляющий) не является источником знаний в классическом понимании. Его основные функции — наблюдение за детьми, подготовка среды, демонстрация материалов (презентация) и защита права детей на свободную работу. Педагог должен быть смиренным и ненавязчивым.

Дидактические материалы

Ведущий элемент подготовки среды — специально разработанные автодидактические (самообучающие) материалы. Они позволяют ребёнку самостоятельно обнаруживать и исправлять ошибки без вмешательства взрослого. Материалы делятся на группы:

• Материалы для развития сенсорики (чувств). Например, Розовая башня (различение размеров), Коричневая лестница (толщина), Блоки с цилиндрами-вкладышами (объём), цветные таблички (оттенки цвета), шумовые коробочки (слух).
• Материалы для развития практических жизненных навыков. Упражнения в переливании воды, пересыпании круп, застёгивании пуговиц, завязывании шнурков, чистке обуви, мытье столов. Цель — развитие координации, независимости и концентрации.
• Материалы для развития математических представлений. Золотой материал из бусин для изучения десятичной системы, шершавые цифры, доски Сегена, цепочки для счёта.
• Материалы для развития языка. Шершавые буквы (позволяют писать до того, как ребёнок научится держать карандаш), подвижный алфавит, карточки с картинками и подписями.
• Материалы для космического воспитания. Комплексные материалы для знакомства с географией, ботаникой, зоологией, физикой и историей (глобусы, карты-пазлы, классификационные карточки).

Возрастные группы

Метод Монтессори изначально был разработан для детей 3–6 лет, но впоследствии был адаптирован для других возрастов. Классы обычно делятся на разновозрастные группы:

• 0–3 года (Nido, Infant Community). Акцент на развитие самостоятельности, языка, сенсорики и движений.
• 3–6 лет (Casa dei Bambini). Основной этап. Дети работают с сенсорными, математическими и языковыми материалами, осваивают практические навыки.
• 6–12 лет (Elementary). Введение в абстрактное мышление, групповые проекты, изучение вселенной и человеческой истории, работа «вне стен школы» (выезды на природу, в музеи).
• 12–18 лет (Erdkinder). Подготовка к взрослой жизни, практическая работа (фермерское хозяйство, ремёсла), изучение экономики и социальных наук, развитие самосознания.

Критика

Метод Монтессори неоднократно подвергался критике. Основные замечания:

• Недостаток внимания к социализации. В классическом варианте метода дети много работают индивидуально или в малых группах, что, по мнению некоторых критиков, может затруднять развитие навыков коллективной работы и решения конфликтов.
• Отсутствие структурированной программы по некоторым предметам. Критики указывают на возможные пробелы в знаниях, если ребёнок систематически избегает определённых материалов.
• Отсутствие строгой игры. Метод Монтессори не поощряет фантазийную, ролевую игру (например, «в доктора» или «в дочки-матери»), считая её уходом от реальности. Этот аспект часто подвергается критике со сторонников других подходов (например, вальдорфской педагогики).
• Высокая стоимость и элитарность. Качественные Монтессори-школы часто имеют высокую плату за обучение, что делает их недоступными для большинства семей. Аутентичные дидактические материалы также дороги.
• Религиозное измерение. Монтессори была католичкой, некоторые её работы содержат мистические и теософские элементы, что иногда вызывает вопросы при светском применении метода.

Наследие

Метод Монтессори — одна из самых распространённых в мире педагогических систем. По данным AMI (Международной Монтессори-ассоциации), тысячи школ действуют более чем в 100 странах мира. Среди известных выпускников Монтессори-школ называют основателей Google Сергея Брина и Ларри Пейджа, основателя Amazon Джеффа Безоса, писателя Габриэля Гарсиа Маркеса, участников группы The Beatles (Джордж Харрисон и Джон Леннон посещали Монтессори-школы в детстве — неподтверждённые данные).

В России метод Монтессори официально применялся в дореволюционный период (первые школы открылись в 1910 году), был запрещён в СССР в 1930-е годы как «буржуазный» и вновь начал возрождаться с конца 1980-х годов. В настоящее время в России существует множество частных и государственных Монтессори-групп в детских садах.

Источники

• Монтессори, М. «Метод научной педагогики, применяемый к воспитанию детей в Домах ребёнка» (оригинал 1909 г., многочисленные переиздания).
• Монтессори, М. «Впитывающий разум» (1949).
• Монтессори, М. «Ребёнок в семье» (1923).
• Крейн, У. (2008). «Теории развития: Секреты формирования личности». Глава о Монтессори.
• Стэндинг, Э. М. (1957). «Мария Монтессори: её жизнь и работа».
• Лой, Э. (2018). «Путь Монтессори: Воспитание человеческого потенциала».
• Материалы Международной Монтессори-ассоциации (AMI).