Реферирование как жанр учебной работы¶

Реферирование — это вид учебной и научно-исследовательской работы, представляющий собой процесс смысловой переработки первичного текста (одного или нескольких источников) с целью создания вторичного текста — реферата, который кратко излагает основное содержание, главные положения и выводы исходного материала.

Как жанр учебной работы реферирование выполняет двойную функцию: с одной стороны, оно служит методом обучения, формирующим у учащегося навыки анализа, отбора и систематизации информации, а с другой — является формой контроля знаний, позволяющей преподавателю оценить глубину проработки темы и умение студента работать с источниками. В отличие от конспекта, реферат предполагает не просто фиксацию содержания, а его компрессию (сжатие) и логическую перестройку в соответствии с заданной темой.

¶История и место в образовательном процессе

Практика составления кратких изложений научных трудов восходит к средневековой схоластике, где существовала традиция создания «сумм» и компиляций. В российской образовательной системе реферирование получило широкое распространение в XIX веке с развитием университетского образования, когда от студентов требовалось представлять обзоры научной литературы по изучаемым дисциплинам. В советский период реферирование закрепилось как обязательный элемент учебной работы в вузах и техникумах, а также стало основой для развития системы научно-технической информации (реферативные журналы ВИНИТИ).

В современной школе и вузе реферирование рассматривается как базовое умение, входящее в состав информационной компетенции. Оно предшествует более сложным формам академической работы — курсовым и дипломным проектам, где реферативная глава (обзор литературы) является обязательным структурным элементом.

¶Виды рефератов и типы реферирования

В учебной практике выделяют несколько классификаций рефератов. По полноте изложения различают:

• Информативные рефераты (рефераты-конспекты) — передают всё основное содержание источника, включая аргументацию и фактические данные.
• Индикативные рефераты (рефераты-резюме) — перечисляют лишь основные темы и проблемные вопросы, затронутые в первоисточнике, без детального раскрытия.

По количеству источников реферирование делится на монографическое (один источник) и обзорное (несколько источников по одной теме). В учебных заведениях наиболее распространено обзорное реферирование, которое требует от учащегося сопоставления различных точек зрения и выработки обобщённой позиции.

¶Этапы работы над рефератом

Процесс реферирования подчиняется определённой последовательности действий. Первый этап — ориентировочное чтение: просмотр заголовка, аннотации, оглавления и введения для определения общей структуры и целевой установки автора. Второй этап — аналитическое чтение с выделением ключевых тезисов, фактов и аргументов, которые фиксируются в виде черновых заметок. Третий этап — компрессия текста: отбрасывание второстепенной информации, иллюстративного материала и повторов при сохранении смысловой целостности. Четвёртый этап — составление связного текста реферата, в котором пересказ содержания источника сочетается с элементами обобщения и, при необходимости, группировкой материала по подтемам.

¶Структура учебного реферата

Типовой учебный реферат включает следующие элементы: титульный лист, оглавление, введение (обоснование актуальности темы, цель и задачи работы), основную часть, разделённую на параграфы, заключение (краткие выводы по итогам рассмотрения) и список использованной литературы. Объём учебного реферата обычно составляет 10–20 страниц машинописного текста, однако строгих нормативов не существует — требования устанавливаются конкретным учебным заведением.

Важной особенностью реферата как жанра является отсутствие авторской оценки: учащийся не выражает собственное мнение по проблеме, а лишь объективно передаёт содержание источников. Субъективная позиция допустима только в заключительной части в виде краткого резюме о степени разработанности темы.

¶Требования к языку и стилю

Язык реферата должен быть нейтральным, научным или научно-публицистическим. Характерны безличные конструкции («рассматривается», «отмечается», «автор утверждает»), клишированные обороты («в работе анализируется», «особое внимание уделяется»), точные ссылки на источники. Прямое цитирование допускается в ограниченном объёме — преимущественно для передачи ключевых определений или наиболее ярких формулировок. Основной объём текста составляет косвенная речь и пересказ.

¶Критерии оценки

При оценивании учебного реферата учитываются: соответствие содержания заявленной теме, полнота раскрытия вопроса, логичность структуры, корректность цитирования и оформления библиографии, грамотность текста, а также самостоятельность изложения. Плагиат, то есть дословное заимствование текста без ссылок, рассматривается как грубое нарушение академической этики и влечёт за собой неудовлетворительную оценку.