Алексей Леонтьев

Алексей Леонтьев — советский психолог, философ и педагог, основатель теории деятельности, один из крупнейших представителей отечественной психологической науки XX века. Академик АПН РСФСР (1950) и АПН СССР (1968), лауреат Ленинской премии (1963). Основные труды посвящены проблемам происхождения и развития психики, строения деятельности, структуры сознания и личности.

Биография

Алексей Николаевич Леонтьев родился 5 (18) февраля 1903 года в Москве в семье служащего. В 1924 году окончил факультет общественных наук Московского государственного университета (МГУ). Сразу после окончания университета начал научную и преподавательскую работу.

С 1924 года работал в Институте психологии (ныне — Психологический институт имени Л. Г. Щукиной РАО). В 1920-е годы вместе с Львом Выготским и Александром Лурией входил в «тройку», заложившую основы культурно-исторической психологии. В этот период Леонтьев занимался проблемами памяти, внимания и воли, разрабатывал экспериментальные методики.

В 1931—1932 годах руководил психологической лабораторией в Украинской психоневрологической академии (Харьков). В харьковский период сложилась первая версия теории деятельности.

С 1941 года — профессор, а с 1945 года — заведующий кафедрой психологии МГУ. В 1950—1957 годах — академик-секретарь Отделения психологии АПН РСФСР. С 1963 года — заведующий кафедрой общей психологии МГУ, с 1966 года — декан факультета психологии МГУ, который был создан при его активном участии.

Алексей Леонтьев скончался 21 января 1979 года в Москве. Похоронен на Кунцевском кладбище.

Научная деятельность

Теория деятельности

Центральным вкладом Леонтьева в психологию является теория деятельности (деятельностный подход). Согласно этой теории, психика человека неразрывно связана с его предметной деятельностью, направленной на удовлетворение потребностей. Деятельность рассматривается как система, имеющая иерархическое строение. Основные понятия теории деятельности:

• Деятельность — целостный, мотивированный процесс, направленный на достижение результата, связанного с удовлетворением потребности.
• Мотив — то, что побуждает деятельность и определяет её направленность.
• Действие — относительно завершённый элемент деятельности, направленный на достижение конкретной цели.
• Цель — осознаваемый образ желаемого результата.
• Операция — способ выполнения действия, зависящий от условий.

Леонтьев разработал экспериментальные модели, демонстрирующие, как внешняя предметная деятельность интериоризируется (переходит во внутренний план) и формирует психические процессы. Например, в исследованиях памяти было показано, что запоминание может выступать как специальная мнемическая задача (действие), а сам процесс запоминания — как система операций.

Проблема происхождения и развития психики

В работе «Проблемы развития психики» (1947) Леонтьев изложил концепцию стадиального развития психики в филогенезе. Он выделил несколько стадий:

• Элементарная сенсорная психика (простейшие организмы, способные к чувствительности на отдельные раздражители).
• Перцептивная психика (животные, способные к отражению целостных предметов и ситуаций).
• Интеллект (высшие позвоночные, способные к решению задач с помощью сложных действий и эвристик).
• Сознание человека — высший этап развития психики, связанный с трудовой деятельностью, речью и формированием культурных значений.

Особое внимание Леонтьев уделял взаимосвязи сознания и деятельности. Сознание, по его мнению, не является простым отражением внешнего мира, а формируется в процессе активной деятельности человека. Значение и смысл — центральные категории анализа сознания.

Личность и её структура

В работе «Деятельность. Сознание. Личность» (1975) Леонтьев предложил оригинальное понимание личности. Личность, с его точки зрения, — не биологическое или социальное свойство, а особое системное качество, возникающее в результате включения индивида в систему общественных отношений через деятельность. Структура личности описывается через иерархию мотивов — одни мотивы (смыслообразующие) занимают доминирующее положение, другие — подчинённое.

Леонтьев различал:

• Индивид — биологический носитель, совокупность природных свойств.
• Личность — социальное качество, формируемое в деятельности.

Ключевым механизмом развития личности является сдвиг мотива на цель — превращение цели действия в самостоятельный мотив.

Вклад в педагогику и психологию образования

Леонтьев активно участвовал в разработке психологических основ обучения. Его идеи легли в основу теории учебной деятельности (совместно с Даниилом Элькониным и Василием Давыдовым). Основные положения:

• Обучение должно строиться как активная деятельность самого ученика.
• Ведущая роль в обучении принадлежит формированию теоретического мышления, а не простому накоплению фактов.
• Усвоение знаний должно происходить через решение учебных задач.

Леонтьев также разрабатывал проблемы восприятия искусства и психологии искусства, что нашло отражение в работах «Психология искусства» и «К вопросу о психологии познавательной деятельности».

Основные труды

• «Проблемы развития психики» (1947)
• «Деятельность. Сознание. Личность» (1975)
• «Очерки развития психики» (1947)
• «Психология восприятия» (1973)
• «Лекции по общей психологии» (1976)

Критика и влияние

Теория деятельности Леонтьева оказала значительное влияние на психологию в СССР и за рубежом. В 1960—1980-е годы деятельностный подход стал одной из ведущих методологических программ в советской психологии, педагогике и лингвистике. Критика теории деятельности связана с несколькими аспектами:

• Излишняя рационализация — деятельность часто сводится к сознательным действиям и целям, что не позволяет объяснить бессознательные и спонтанные формы поведения.
• Недостаточное внимание к биологическим факторам — в рамках деятельностного подхода меньше внимания уделяется генетическим и нейрофизиологическим механизмам психики.
• Сложность эмпирической проверки — многие положения теории деятельности трудно поддаются экспериментальной верификации.

Несмотря на критику, идеи Леонтьева продолжают использоваться в образовательной психологии, эргономике, психологии труда, общей психологии и философии психологии. Деятельностный подход остаётся одной из основных методологических рамок в российской психологической науке.

Семья

Сын — Алексей Алексеевич Леонтьев (1936—2004) — советский и российский психолог и лингвист, специалист в области психолингвистики и межкультурной коммуникации.

Источники

• Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975.
• Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Издательство АПН РСФСР, 1947.
• Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1996.
• Эльконин, Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.
• Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
• История психологии в лицах: персоналии / под ред. В. А. Мазилова. — М.: ПЕР СЭ, 2002.