Буллинг в студенческой среде: формы и профилактика¶

Буллинг в студенческой среде — это систематическое агрессивное поведение, направленное на физическое или психологическое подавление одного студента группой или отдельным индивидом в условиях высшего или среднего профессионального учебного заведения. В отличие от бытового конфликта, буллинг характеризуется повторяемостью, неравенством сил участников и намеренным причинением вреда. Проблема привлекает внимание исследователей и администраций вузов с конца XX века, когда стало очевидно, что высшая школа не является гарантированно безопасной средой в отличие от распространённого ранее стереотипа о «взрослых» отношениях в университете.

¶Формы буллинга

В студенческой среде выделяют несколько основных форм агрессии, которые часто сочетаются друг с другом.

¶Физический буллинг

Включает толчки, удары, порчу личных вещей, блокирование прохода, а также насильственное удержание. В студенческой среде встречается реже, чем в школе, однако проявляется в общежитиях, на спортивных площадках и в местах скопления студентов. Может быть связан с ритуалами посвящения в студенческое братство (дедовщина), которые в ряде случаев перерастают в насильственные действия.

¶Вербальный буллинг

Наиболее распространённая форма. Выражается в оскорблениях, насмешках, унизительных прозвищах, распространении слухов и сплетен. Часто объектом становятся студенты с особенностями внешности, речи, акцентом, а также представители регионов или стран с иными культурными традициями. Вербальная агрессия может происходить как при личном контакте, так и через мессенджеры.

¶Социальный (реляционный) буллинг

Проявляется в сознательном исключении студента из групповой деятельности, игнорировании, бойкоте, отказе в сотрудничестве при выполнении групповых проектов. В академической среде такая форма особенно болезненна, поскольку групповая работа является обязательной частью учебного процесса. Изоляция может приводить к снижению успеваемости и отчислению.

¶Кибербуллинг

Включает травлю через социальные сети, мессенджеры, форумы и электронную почту. Анонимность и массовость цифровой среды усиливают психологическое давление. Распространение компрометирующих фотографий, создание фейковых аккаунтов, публикация ложной информации о студенте — типичные примеры. Кибербуллинг часто является продолжением офлайн-травли, но может возникать и самостоятельно.

¶Причины и особенности студенческого буллинга

В отличие от школьного, студенческий буллинг имеет специфические предпосылки. К ним относятся:

• Конкурентная академическая среда — борьба за стипендии, гранты и рейтинги провоцирует агрессию против «сильных» или «слабых» студентов.
• Анонимность больших потоков — на лекциях в 100–200 человек преподаватель не всегда замечает систематическую травлю.
• Иерархия общежитий — старшекурсники могут оказывать давление на младших, что сближает явление с армейской дедовщиной.
• Различие в социальном статусе — студенты из малообеспеченных семей, иногородние или иностранцы чаще становятся жертвами насмешек из-за материального положения, одежды или акцента.
• Отсутствие классного руководства — в вузах нет постоянного куратора, который ежедневно наблюдает за взаимодействием студентов, что затрудняет раннее выявление проблемы.

¶Последствия

Последствия буллинга для жертвы включают тревожные расстройства, депрессию, снижение самооценки, ухудшение успеваемости, пропуски занятий и в тяжёлых случаях — суицидальные мысли. Для агрессора характерно закрепление деструктивных моделей поведения, переносимых в профессиональную деятельность. Свидетели травли также испытывают стресс и чувство вины. Для учебного заведения буллинг оборачивается ростом отсева, ухудшением репутации и психологического климата.

¶Профилактика и противодействие

Профилактика буллинга в вузах реализуется на нескольких уровнях.

¶Организационный уровень

Включает разработку и внедрение кодексов этики студента, создание служб психологической поддержки, а также регламентов рассмотрения жалоб. В ряде российских университетов действуют комиссии по урегулированию конфликтов и телефоны доверия. Важным элементом является обучение преподавателей распознаванию признаков травли и реагированию на них.

¶Образовательный уровень

Предполагает проведение тренингов по коммуникативной компетентности, семинаров о недопустимости дискриминации, включение тем толерантности и конфликтологии в программы адаптационных курсов для первокурсников. Эффективны программы наставничества, где старшекурсники помогают младшим адаптироваться к университетской жизни в позитивном ключе.

¶Индивидуальный уровень

Направлен на работу с жертвами (психологическое консультирование) и с агрессорами (коррекционные беседы, привлечение к ответственности). Важно создать условия, при которых студент может анонимно сообщить о травле, не опасаясь мести.

¶Цифровой уровень

Включает мониторинг студенческих онлайн-сообществ, оперативное реагирование на случаи кибербуллинга, взаимодействие администрации с модераторами групп в социальных сетях. Некоторые вузы внедряют программы медиации для разрешения конфликтов силами обученных студентов-медиаторов.

Эффективность профилактики зависит от системности мер и заинтересованности администрации. Исследования показывают, что единичные лекции о вреде буллинга не дают устойчивого результата без создания общей нетерпимой к травле атмосферы в учебном заведении.

¶Источники

• Кон И. С. «Что такое буллинг и как с ним бороться» // Семья и школа, 2006.
• Лэйн Д. А. «Школьная травля (буллинг)» // Детская и подростковая психотерапия, 2001.
• Петросянц В. Р. «Проблема буллинга в современной образовательной среде» // Вестник Томского государственного педагогического университета, 2011.
• Ожиева Е. Н. «Буллинг как разновидность насилия в студенческой среде» // Гуманитарные научные исследования, 2014.