Эдвард Деси

Эдвард Деси (англ. Edward L. Deci; род. 1942) — американский психолог, профессор психологии Рочестерского университета, один из основоположников теории самодетерминации (Self-Determination Theory, SDT) — макротеории человеческой мотивации, развития и благополучия. Совместно с Ричардом Райаном разработал концепцию внутренней и внешней мотивации, а также выделил три базовые психологические потребности (автономия, компетентность и связанность), удовлетворение которых необходимо для оптимального функционирования личности.

Биография

Эдвард Деси родился в 1942 году в США. Получил степень бакалавра в области психологии в Университете Гамильтона (Нью-Йорк), затем степень магистра и доктора философии (Ph.D.) в Карнеги-Меллоновском университете. В начале 1970-х годов, работая в Рочестерском университете, начал экспериментальные исследования влияния внешних вознаграждений на внутреннюю мотивацию. В 1971 году опубликовал первую статью, в которой показал, что денежные вознаграждения могут снижать внутреннюю мотивацию к деятельности, если изначально она была интересна сама по себе. Этот феномен получил название «эффект подрыва» (undermining effect). В 1985 году совместно с Ричардом Райаном выпустил книгу «Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior», заложившую основы теории самодетерминации. Деси является автором более 200 научных публикаций, его работы цитируются десятками тысяч раз. В 1990-х годах его исследования расширились на области образования, здравоохранения, спорта и организационной психологии.

Научный вклад

Теория самодетерминации (SDT)

Теория самодетерминации, разработанная Деси и Райаном начиная с середины 1970-х годов, представляет собой эмпирически обоснованную макротеорию мотивации. В её основе лежит представление о том, что человек от природы активен, любознателен и склонен к саморазвитию, но эти качества могут быть подавлены или поддержаны социальной средой. SDT включает несколько мини-теорий:

• Теория когнитивной оценки (Cognitive Evaluation Theory) — объясняет влияние социальных факторов (вознаграждения, обратная связь, контроль) на внутреннюю мотивацию. Показывает, что внешние события, воспринимаемые как контролирующие (например, сроки, угрозы, денежные выплаты), снижают внутреннюю мотивацию, а события, поддерживающие автономию и компетентность, — повышают.
• Теория организмической интеграции (Organismic Integration Theory) — описывает процесс интернализации внешних регуляций: от внешней мотивации (под давлением) до интегрированной (совпадающей с ценностями личности). Выделяет четыре типа внешней мотивации: внешняя регуляция, интроецированная, идентифицированная и интегрированная.
• Теория базовых психологических потребностей (Basic Psychological Needs Theory) — постулирует три универсальные потребности: автономия (ощущение себя инициатором собственных действий), компетентность (ощущение эффективности и мастерства) и связанность (ощущение принадлежности и близости с другими). Удовлетворение этих потребностей необходимо для психологического благополучия, а их фрустрация ведёт к снижению мотивации и развитию психопатологий.
• Теория содержания целей (Goal Content Theory) — различает внутренние цели (личностный рост, отношения, здоровье) и внешние цели (богатство, слава, имидж). Внутренние цели более тесно связаны с удовлетворением базовых потребностей и благополучием.
• Теория каузальных ориентаций (Causality Orientations Theory) — описывает три типа ориентации личности: автономная (ориентация на собственные интересы и выбор), контролируемая (ориентация на внешние требования и давление) и безличная (ориентация на неспособность влиять на результаты).

Внутренняя и внешняя мотивация

Деси ввёл и эмпирически обосновал различие между внутренней мотивацией (деятельность ради самого процесса, интереса, удовольствия) и внешней мотивацией (деятельность ради внешнего результата — награды, избегания наказания, одобрения). Его эксперименты 1970-х годов показали, что внешние вознаграждения, особенно материальные, могут «подрывать» внутреннюю мотивацию, если человек воспринимает их как попытку контроля. Однако если вознаграждение воспринимается как информация о компетентности (например, похвала), оно может усиливать внутреннюю мотивацию. Этот принцип лёг в основу теории когнитивной оценки.

Автономия и контроль

Центральным понятием в работах Деси является автономия — не как независимость от других, а как добровольное, осознанное самоопределение в действиях. Деси и Райан показали, что поддержка автономии со стороны значимых других (родителей, учителей, руководителей) способствует более глубокой интернализации ценностей, устойчивой мотивации и психологическому благополучию. Напротив, контролирующая среда (угрозы, жёсткие сроки, манипуляции) подавляет автономию и ведёт к внешней регуляции, выгоранию и снижению инициативы.

Применение теории

Теория самодетерминации нашла широкое применение в различных областях:

• Образование: исследования показывают, что учителя, поддерживающие автономию учеников (предоставляющие выбор, объясняющие ценность заданий), повышают внутреннюю мотивацию, академическую успеваемость и снижают отсев. В России и странах СНГ SDT используется для разработки программ мотивации школьников и студентов.
• Организационная психология: поддержка автономии сотрудников, создание условий для развития компетентности и связанности с коллективом повышают вовлечённость, удовлетворённость работой и продуктивность, снижая текучесть кадров.
• Здравоохранение: пациенты, чувствующие автономную поддержку врачей, более склонны соблюдать режим лечения, бросать курить, заниматься физической активностью. SDT лежит в основе многих программ по изменению поведения (диеты, отказ от вредных привычек).
• Спорт и физическая культура: спортсмены с автономной мотивацией демонстрируют более высокие результаты, меньше подвержены выгоранию и чаще продолжают занятия спортом после завершения карьеры.
• Психотерапия: SDT используется для понимания механизмов внутреннего сопротивления, развития самодетерминации клиента и повышения эффективности терапии.

Критика

Теория самодетерминации подвергалась критике по нескольким направлениям. Некоторые исследователи (например, Р. Баумейстер) указывали на возможную культурную специфичность концепции автономии: в коллективистских культурах (Япония, Китай) потребность в автономии может выражаться иначе, и её фрустрация не всегда ведёт к негативным последствиям. Деси и Райан в ответ провели кросс-культурные исследования, показавшие универсальность базовых потребностей, хотя их проявление может зависеть от культурного контекста. Другая критика касалась методологии: ранние эксперименты с денежными вознаграждениями часто проводились в лабораторных условиях, что могло ограничивать их экологическую валидность. Тем не менее, теория подтверждена мета-анализами (например, Deci, Koestner, Ryan, 1999) и продолжает развиваться.

Награды и признание

Эдвард Деси является лауреатом множества профессиональных наград, включая премию за выдающийся вклад в психологию (APA Award for Distinguished Scientific Contributions, 2014). Его работы входят в число наиболее цитируемых в социальной психологии и психологии мотивации. Совместно с Ричардом Райаном он основал Центр самодетерминации (Center for Self-Determination Theory), который координирует международные исследования в этой области.

Источники

• Deci, E. L. (1971). Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 18(1), 105–115.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Plenum Press.
• Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6), 627–668.
• Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
• Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. Guilford Press.