Георгий Щедровицкий¶

Георгий Петрович Щедровицкий (23 февраля 1929, Москва — 3 ноября 1994, Болшево) — советский и российский философ, методолог, общественный деятель, создатель системомыследеятельностной (СМД) методологии и основатель Московского методологического кружка (ММК). Один из наиболее влиятельных представителей отечественной философской мысли второй половины XX века, чьи идеи легли в основу теории организационного развития, проектирования и педагогики.

¶Биография и формирование

Родился в семье военного инженера. В 1953 году окончил философский факультет МГУ имени М. В. Ломоносова. В студенческие годы увлёкся логикой и методологией науки, испытал влияние работ А. А. Зиновьева и М. К. Мамардашвили. В 1958 году начал работу в журнале «Вопросы философии», где вёл отдел логики.

В 1952 году вокруг Щедровицкого сложился неформальный семинар, который впоследствии получил название Московского методологического кружка. В его работе участвовали философы, психологи, инженеры и педагоги: Н. Г. Алексеев, В. М. Розин, О. И. Генисаретский, В. А. Лефевр и другие. ММК стал центром разработки оригинальной методологической теории, развивавшейся параллельно официальной академической науке.

¶Системомыследеятельностная методология

Основу учения Щедровицкого составляет системомыследеятельностный подход — теоретическая рамка, описывающая процессы мышления, коммуникации и деятельности как единую онтологическую систему. В отличие от классической эпистемологии, СМД-методология рассматривает мышление не как отражение реальности, а как особую деятельность, имеющую собственные средства, нормы и организацию.

Ключевые понятия подхода:

• Мыследеятельность — целостное единство мышления, коммуникации и действия, в котором разворачиваются коллективные интеллектуальные процессы.
• Онтологическая картина — схематизированное представление о реальности, конструируемое самим мыслителем.
• Схема и знак — инструменты организации мыслительной работы, позволяющие фиксировать и передавать структуры деятельности.
• Полипозиционность — принцип, согласно которому в коллективной работе участвуют носители разных профессиональных позиций, обеспечивающие множественность взглядов на проблему.

Щедровицкий разработал теорию деятельности, в которой выделял такие структурные элементы, как цель, задача, средства, операции и нормы. Он утверждал, что деятельность не существует вне рефлексии и что её развитие требует специальной методологической работы по перестройке её оснований.

¶Организационно-деятельностные игры

Практическим воплощением методологии стали организационно-деятельностные игры (ОДИ) — коллективные интеллектуальные процедуры, направленные на решение сложных проблем в условиях неопределённости. Первая ОДИ была проведена в 1979 году. Игры длились несколько дней и предполагали участие десятков специалистов из разных областей.

В ходе ОДИ участники сталкивались с противоречиями, анализировали собственные мыслительные схемы и вырабатывали новые формы организации коллективной работы. Этот инструмент применялся для решения задач в промышленности, науке, образовании и государственном управлении. ОДИ оказали значительное влияние на формирование российской школы стратегического консалтинга и проектного управления.

¶Педагогика и теория развития

Щедровицкий уделял большое внимание проблемам образования. Он критиковал традиционную «знаниевую» парадигму обучения, противопоставляя ей подход, ориентированный на формирование способностей и рефлексивного мышления. Его идеи легли в основу концепции «развивающего обучения», а также повлияли на разработку теории учебной деятельности В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина.

Отдельное направление — теория развития. Щедровицкий рассматривал развитие как смену типов деятельности и норм, а не как простое накопление изменений. Он ввёл различение «естественного» и «искусственного» развития, полагая, что современные общества способны сознательно проектировать траектории собственного развития.

¶Критика и влияние

При жизни Щедровицкий не был признан официальной академической наукой. Его работы публиковались ограниченно, а сам он часто работал в негосударственных структурах и на общественных началах. Критики обвиняли его в схоластичности, непрозрачности языка и излишней абстрактности. Вместе с тем его идеи оказали глубокое влияние на российскую философию, психологию, социологию и управленческую практику.

После смерти Щедровицкого его наследие продолжает разрабатываться последователями. Наследники и ученики издали многотомное собрание сочинений, проводятся регулярные методологические школы и конференции. В 2000-х годах идеи СМД-методологии были востребованы в сфере государственного стратегирования, в том числе при разработке концепций развития регионов и отраслей.

¶Основные труды

• «Проблемы методологии системного исследования» (1964)
• «Мышление. Понимание. Рефлексия» (сборник, 2005)
• «Избранные труды» (1995)
• «Философия. Наука. Методология» (сборник лекций, 1997)
• «Знак и деятельность» (в 3 томах, 1995–2006)

¶Источники

• Щедровицкий Г. П. Избранные труды. — М.: Школа культурной политики, 1995.
• Щедровицкий Г. П. Философия. Наука. Методология. — М.: Школа культурной политики, 1997.
• Розин В. М. Московский методологический кружок: развитие идей и подходов. — М., 2001.
• Материалы фонда «Институт развития имени Г. П. Щедровицкого».