Гуманитарные классы в системе образования¶

Гуманитарные классы — это форма профильного обучения в средней школе, при которой углублённо изучаются предметы гуманитарного цикла: русский язык и литература, история, обществознание, иностранные языки, мировая художественная культура, право. Такие классы являются одним из направлений профилизации старшей ступени общего образования и ориентированы на подготовку учащихся к поступлению на гуманитарные, социальные, педагогические, юридические и филологические специальности.

¶Место в системе образования

Профильное обучение в России нормативно закреплено на уровне среднего общего образования (10–11 классы). Идея профилизации была сформулирована в Концепции модернизации российского образования и получила развитие в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС). Согласно ФГОС среднего общего образования, учебный план включает обязательные предметы, предметы по выбору на базовом или углублённом уровне и индивидуальный проект.

Гуманитарный профиль — один из наиболее распространённых наряду с физико-математическим, естественно-научным, социально-экономическим, технологическим и универсальным. Внутри гуманитарного направления нередко выделяют филологический, историко-правовой, социально-гуманитарный и педагогический подпрофили.

¶Принципы формирования

Комплектование гуманитарных классов может происходить двумя способами:

• По выбору учащихся и родителей — на основании заявления, а иногда и по результатам собеседования или портфолио.
• По результатам диагностики — учитываются оценки по профильным предметам, итоги основного государственного экзамена (ОГЭ) после 9 класса.

В ряде школ действует конкурсный отбор, поскольку число мест в профильных классах ограничено. Отдельные учебные заведения (лицеи, гимназии, школы с углублённым изучением предметов) формируют гуманитарные классы с первых лет обучения, а не только на старшей ступени.

¶Учебный план и содержание

Типовой учебный план гуманитарного класса предполагает углублённое изучение двух-трёх предметов. Наиболее частые комбинации:

Обязательными для всех профилей остаются предметы, обеспечивающие базовую подготовку: математика, естественно-научные дисциплины, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности. Объём часов на профильные предметы увеличивается за счёт вариативной части.

¶Методы и формы работы

В гуманитарных классах шире применяются формы, развивающие аналитическое и критическое мышление: семинары, дискуссии, дебаты, написание эссе и рецензий, работа с первоисточниками, проектная и исследовательская деятельность. Распространены элективные курсы — например, по риторике, основам журналистики, латинскому языку, истории искусства.

Значительное место занимает подготовка к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по профильным дисциплинам, поскольку результаты ЕГЭ служат основным критерием при поступлении в вузы.

¶Преимущества и ограничения

К достоинствам гуманитарного профиля относят углублённую подготовку по выбранному направлению, развитие речи и навыков работы с текстом, раннюю профессиональную ориентацию. Учащиеся получают возможность заниматься с преподавателями, специализирующимися на соответствующих дисциплинах, и участвовать в олимпиадах гуманитарной направленности.

К ограничениям относится сужение естественно-научной и математической подготовки, что затрудняет смену направления при поступлении. Кроме того, выбор профиля в 15–16 лет не всегда осознан, и часть выпускников впоследствии меняет образовательную траекторию. Существует и проблема неравномерного распределения профилей: в небольших школах, особенно сельских, открыть полноценный гуманитарный класс удаётся не всегда.

¶Связь с высшим образованием

Гуманитарные классы ориентированы на широкий спектр вузовских направлений: филология, лингвистика, история, философия, социология, политология, юриспруденция, педагогика, психология, журналистика, культурология, международные отношения. Профильные классы нередко сотрудничают с вузами: проводятся дни открытых дверей, олимпиады, подготовительные курсы, что облегчает переход «школа — университет».

¶Дискуссионные вопросы

В педагогическом сообществе обсуждается эффективность ранней профилизации. Сторонники указывают на рост мотивации и качества подготовки; критики отмечают риск преждевременного сужения кругозора и неравенства доступа к профильному обучению в зависимости от типа населённого пункта и статуса школы. Отдельно рассматривается вопрос о том, насколько учебные планы гуманитарных классов соответствуют требованиям вузов и рынка труда.

Источники: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования; Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования; материалы Министерства просвещения Российской Федерации; публикации по педагогике профильной школы.