Инклюзия — понятие, принципы и применение¶

Инклюзивный (от лат. inclusio — включение) — означающий «включающий», «предусматривающий доступ и участие всех людей независимо от их индивидуальных особенностей». В современном употреблении термин чаще всего относится к людям с инвалидностью, но охватывает также вопросы пола, возраста, этнического происхождения, языка, религии и социального статуса. Инклюзивность подразумевает, что среда, образование, трудоустройство и общественная жизнь устроены так, чтобы не создавать барьеров для любой группы людей.

¶Происхождение термина

Слово «инклюзия» происходит от латинского глагола includere — «включать, заключать». В педагогике и социальной политике термин получил распространение в конце XX века. Ключевым документом стала Конвенция о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года и вступившая в силу 3 мая 2008 года. Россия ратифицировала Конвенцию федеральным законом от 3 мая 2012 года № 46-ФЗ. В статье 24 Конвенции закреплено право инвалидов на образование, включая инклюзивное.

В российское законодательство понятие инклюзивного образования введено Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 2 определяет инклюзивное образование как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья.

¶Инклюзивное образование

Инклюзивное образование — это обучение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных школах вместе со сверстниками без инвалидности. Альтернативой ему считается специальное (коррекционное) образование в отдельных школах-интернатах.

Основные принципы инклюзивного образования:

• равный доступ к образовательным программам;
• адаптация учебных материалов и методик;
• наличие ассистентов, тьюторов и сопровождающих специалистов;
• физическая доступность зданий (пандусы, лифты, санитарные комнаты);
• толерантное отношение коллектива.

В России инклюзивное образование развивается с 2010-х годов. По данным Росстата, доля обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, получающих образование в общеобразовательных организациях, выросла с примерно 20 % в 2010 году до более чем 70 % к началу 2020-х. Полноценная инклюзия по-прежнему сталкивается с трудностями: нехваткой тьюторов, недостаточной адаптацией программ и нехваткой доступной инфраструктуры в малых городах.

¶Инклюзивный труд

Инклюзивный труд — практика трудоустройства людей с инвалидностью и другими особенностями на общих основаниях. В России работодатели обязаны создавать рабочие места для инвалидов в размере не менее 2 % от среднесписочной численности (для организаций со штатом от 100 человек) и не менее 3 % (для организаций с численностью от 35 до 100 человек). За невыполнение квоты предусмотрены штрафы.

Инклюзивный подход на рабочем месте включает:

• адаптацию рабочего места (мебель, оборудование, программное обеспечение);
• гибкий график и удалённую работу;
• доступную среду в офисе;
• обучение персонала основам инклюзии.

¶Инклюзивный дизайн

Инклюзивный дизайн — метод проектирования продуктов и услуг, учитывающий потребности максимально широкого круга пользователей, включая людей с различными ограничениями. Отличается от «дизайна для инвалидов» тем, что ориентирован не на узкую группу, а на универсальность: удобный для человека с нарушением зрения товар окажется удобен и для других.

Примеры инклюзивного дизайна:

• субтитры в видео (помогают не только глухим, но и людям, смотрящим видео в шумном месте);
• понятные иконки и крупный шрифт в интерфейсах;
• тактильная плитка на тротуарах;
• безбортовые входы в транспорт.

¶Инклюзивная культура и медиа

В культурной сфере инклюзивность означает доступность музеев, театров и библиотек для людей с инвалидностью. В России действуют программы адаптации музейных экспозиций: аудиогиды для слабовидящих, сурдоперевод спектаклей, тактильные макеты. Крупнейшие музеи страны — Эрмитаж, Третьяковская галерея — развивают инклюзивные программы.

В медиа инклюзивность проявляется в субтитровании, аудиоописании, использовании корректной лексики (например, предпочтение формулировки «человек с инвалидностью» вместо «инвалид» — акцент на личности, а не на диагнозе).

¶Критика и дискуссии

Инклюзия вызывает дискуссии. Критики указывают на формальный характер некоторых мер: включение без подготовки персонала и адаптации среды может приводить к тому, что ребёнок с особенностями формально посещает школу, но не получает образования. Противники полной инклюзии в образовании выступают за сохранение специализированных школ, где дети получают более адресную помощь.

Сторонники инклюзии отмечают её двусторонний эффект: включённые дети с инвалидностью социализируются, а их сверстники учатся толерантности и взаимопомощи.

¶См. также

• Доступная среда
• Права инвалидов
• Универсальный дизайн

¶Источники

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
• Конвенция ООН о правах инвалидов (2006)
• Росстат: статистика образования в Российской Федерации
• Министерство просвещения Российской Федерации: материалы об инклюзивном образовании