Коррекционная школа — учебное заведение для детей с ОВЗ¶
Коррекционная школа — государственное образовательное учреждение, предназначенное для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), прежде всего с нарушениями интеллектуального развития, речевыми расстройствами, нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата. Основная задача таких школ — не только дать общеобразовательную подготовку, но и провести коррекцию (устранение или смягчение) дефектов развития, социализировать ребёнка и подготовить его к самостоятельной жизни.
¶История
Идея специального образования для детей с особенностями развития зародилась в России в XIX веке. В 1864 году в Санкт-Петербурге открылось первое в стране училище для слепых детей, а в 1874 году — училище для глухонемых. Для детей с интеллектуальными нарушениями первые школы появились в начале XX века: в 1908 году в Москве была организована школа-приют для «умственно отсталых» детей, одним из организаторов которой выступила врач-психиатр Г. Е. Сухарева.
После 1917 года советское государство взяло курс на массовое создание сети специальных школ. В 1920-е годы были организованы школы-интернаты для детей с нарушениями интеллекта, глухих, слепых, а также школы для детей с нарушениями поведения. В 1930-е годы система специального образования была централизована: школы для умственно отсталых детей получили единые учебные планы и программы.
В 1960-е годы в СССР произошёл важный поворот: школы-интернаты для умственно отсталых детей были разделены на восьмилетние (для детей с лёгкой степенью интеллектуального нарушения) и трёхлетние (для детей с более тяжёлыми нарушениями). В 1981 году введено обязательное обучение детей с ОВЗ в специальных школах-интернатах.
В современной России действует инклюзивное образование, закреплённое в законе «Об образовании в Российской Федерации» (2012). Согласно ему, дети с ОВЗ могут обучаться в общеобразовательных школах с созданием специальных условий, однако коррекционные школы сохраняются как отдельный вид образовательных организаций.
¶Классификация
В России действует шесть типов коррекционных школ (школ-интернатов), различающихся по характеру нарушений у обучающихся:
| Тип школы | Характер нарушений |
|---|---|
| I | Для глухих и слабослышащих детей |
| II | Для слабовидящих и незрячих детей |
| III | Для детей с нарушениями интеллекта (лёгкая степень) |
| IV | Для детей с тяжёлыми нарушениями интеллекта |
| V | Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП) |
| VI | Для детей с тяжёлыми нарушениями речи |
Школы III типа — наиболее распространённый тип коррекционных школ. В них обучение длится 8–9 лет, а выпускники получают начальное профессиональное образование.
¶Учебный процесс и коррекционная работа
Учебные планы коррекционных школ отличаются от общеобразовательных: увеличено количество часов на коррекционные занятия, введены специальные предметы (логопедия, ритмика, развитие коммуникативных навыков), уменьшен объём программного материала по ряду дисциплин.
Ключевое место занимает коррекционно-педагогическая работа, включающая:
- индивидуальные и групповые занятия с психологом;
- логопедические занятия;
- занятия по социальной адаптации;
- лечебную физкультуру и реабилитационные мероприятия.
В школах работают тьюторы, дефектологи, медицинские работники. Обучение, как правило, организовано в форме интерната (проживание в школе в течение недели), что позволяет обеспечить непрерывность коррекционного воздействия.
¶Современное состояние
По данным Министерства просвещения РФ, в России функционируют сотни коррекционных школ различных типов, большинство из них — школы-интернаты. Одновременно с ними развивается инклюзивное образование: число обучающихся с ОВЗ в общеобразовательных школах растёт год от года.
Дискуссии о будущем коррекционных школ ведутся давно. Сторонники инклюзии указывают на преимущества обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной среде, противники — на необходимость специализированной помощи, которую не всегда можно обеспечить в массовой школе. В 2020-е годы в России сохраняется двухуровневая система: общее инклюзивное образование и специальные (коррекционные) школы.
Источники:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, 2012)
- Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
- Башляков И. В. «История дефектологии»
- Мастюкова Е. М. «Коррекционная педагогика и специальная психология»
- Данные Министерства просвещения Российской Федерации