Московский воспитательный дом

Московский воспитательный дом — крупнейшее благотворительное учреждение Российской империи, основанное в 1764 году по инициативе Ивана Ивановича Бецкого и указу императрицы Екатерины II. Предназначался для приема, воспитания и обучения подкидышей, сирот и детей бедных родителей, став одним из первых в России светских заведений закрытого типа для детей, оставшихся без попечения. Воспитательный дом сыграл ключевую роль в становлении системы профессионального образования, педиатрии и социальной опеки в России.

История

Предпосылки создания

До середины XVIII века в России не существовало государственной системы призрения подкидышей и сирот. Дети, оставленные родителями, часто погибали, либо попадали в монастырские приюты, где их содержание было нерегулярным. В 1763 году И. И. Бецкой, личный секретарь Екатерины II, представил императрице «Генеральный план Императорского Воспитательного дома», в котором обосновал необходимость создания светского учреждения, способного не только спасать детей от смерти, но и воспитывать из них «полезных граждан» — ремесленников, художников, учителей.

Основание и первые годы

Указ об учреждении Московского воспитательного дома был подписан Екатериной II 1 (12) сентября 1763 года. Открытие состоялось 21 апреля (2 мая) 1764 года. Первоначально дом размещался в бывшем дворце графа А. Г. Разумовского на Солянке. В 1764 году был принят устав, по которому в дом принимались дети любого происхождения, в том числе незаконнорожденные и подкидыши. Прием был анонимным: ребенка можно было принести в специальное окно, не называя имени.

В первые годы существования дом столкнулся с огромной смертностью среди младенцев — до 80–90% в год. Это было связано с антисанитарными условиями, нехваткой кормилиц и эпидемиями. Для борьбы с этим в 1767 году при доме была открыта первая в России «госпитальная школа» для подготовки повивальных бабок и нянь, а также организована система «кормилиц на выезд» — детей отдавали на вскармливание в крестьянские семьи Подмосковья.

Развитие в XIX веке

В 1801–1803 годах по проекту архитектора К. И. Бланка было построено новое здание на Солянке (ныне — корпуса Академии наук). В 1826 году, при Николае I, дом был передан в ведение Министерства внутренних дел, а его деятельность регламентирована более строго. В 1830-х годах была введена система «питомнических округов»: детей после грудного возраста отправляли в деревни, где они жили в семьях до 7–8 лет, а затем возвращались в дом для обучения ремеслу.

В 1863 году дом был реорганизован: из него выделились педагогические классы, ставшие основой для создания Высших женских курсов (впоследствии — Московский педагогический государственный университет). В 1870-х годах при доме открылись ремесленные училища, школа садоводства, а также первая в России «Лечебница для грудных детей» (прообраз детской больницы).

Советский период и закрытие

После Октябрьской революции 1917 года Московский воспитательный дом был национализирован. В 1918 году он был преобразован в «Дом охраны младенца», а затем — в Детский городок имени III Интернационала. В 1920-х годах на его базе работали детские сады, школы-коммуны и интернаты. В 1930-х годах здания были переданы различным учреждениям: часть занял Институт педиатрии, часть — военные ведомства. Окончательно учреждение как единый комплекс было ликвидировано в 1939 году.

Устройство и управление

Организационная структура

Московский воспитательный дом находился в ведении Императорского человеколюбивого общества (с 1797 года — под покровительством императрицы Марии Фёдоровны). Управление осуществлялось Советом, в который входили попечители, назначаемые монархом, и директор. В штат входили врачи, учителя, надзиратели, кормилицы и обслуживающий персонал.

Дом делился на несколько отделений:

• Грудное отделение — для детей до 1 года.
• Детское отделение — для детей от 1 до 7 лет.
• Учебное отделение — для детей старше 7 лет, где они получали начальное и профессиональное образование.
• Ремесленные мастерские — столярные, слесарные, портняжные, сапожные, переплётные.

Финансирование

Первоначально дом финансировался из казны, а также за счёт частных пожертвований. В 1772 году был учреждён «Воспитательный домский капитал» — специальный фонд, пополнявшийся за счёт доходов от принадлежавших дому земель, оброчных статей и сборов с театров (вплоть до 1860-х годов часть доходов от московских театров шла на содержание дома). В XIX веке основным источником стали субсидии из государственного бюджета и проценты от капитала, хранившегося в Государственном банке.

Образовательная и воспитательная деятельность

Учебные программы

Воспитательный дом не был просто приютом. Его целью было воспитание «новой породы людей» — образованных, трудолюбивых, преданных государству. Мальчиков обучали грамоте, арифметике, геометрии, истории, географии, а также одному из ремёсел (столярное, слесарное, сапожное, переплётное, портняжное). Девочек учили чтению, письму, рукоделию, кулинарии, ведению домашнего хозяйства. Особо одарённые дети могли продолжить обучение в гимназиях и университетах за счёт дома.

Подготовка учителей и врачей

В 1770-х годах при доме были открыты педагогические классы, готовившие учителей для начальных школ. В 1804 году было создано «Училище для образования учительниц» — одно из первых в России женских педагогических заведений. В 1830-х годах при доме начала работу «Школа повивальных бабок» (акушерская школа), выпускницы которой работали в губернских больницах. В 1870-х годах была открыта «Лечебница для грудных детей» — первое в России специализированное педиатрическое отделение.

Медицинская деятельность

Борьба с детской смертностью

В первые десятилетия смертность в доме была катастрофической. В 1767 году по инициативе Бецкого была введена система «искусственного вскармливания» с использованием козьего молока, но она не дала результатов. В 1770-х годах была разработана система «кормилиц на выезд»: детей отдавали в семьи крестьян, где они получали грудное молоко. К 1800 году смертность снизилась до 30–40%, однако оставалась высокой по сравнению с европейскими нормами.

Развитие педиатрии

В 1830-х годах при доме была создана первая в России кафедра детских болезней (в составе Московского университета, но на базе дома). В 1840-х годах врач А. П. Доброславин начал систематические исследования детской смертности и разработал первые санитарные нормы для детских учреждений. В 1870-х годах была открыта «Лечебница для грудных детей» — прообраз современной детской больницы.

Социальная роль

Приём и судьба воспитанников

За 175 лет существования через дом прошло более 500 000 детей. Воспитанники получали фамилии, образованные от названия учреждения (Воспитанников, Воспитательский, Домов, Питомцев), либо от фамилий попечителей. После завершения обучения мальчики определялись в ремесленные цеха, на фабрики, в армию (в качестве писарей, фельдшеров), девочки — в услужение, в мастерские или замуж. Некоторые воспитанники становились учителями, врачами, художниками.

Влияние на систему образования

Московский воспитательный дом стал образцом для создания аналогичных учреждений в Санкт-Петербурге (1770), Казани (1771), Харькове (1773) и других городах. Его педагогические методы легли в основу российской системы начального профессионального образования. В 1860-х годах на базе педагогических классов дома были созданы Высшие женские курсы (Московский педагогический государственный университет).

Архитектура

Здание на Солянке

Основное здание дома было построено в 1801–1803 годах по проекту архитектора К. И. Бланка в стиле классицизм. Комплекс состоял из главного корпуса с колоннадой, двух боковых флигелей и внутреннего двора. В 1820-х годах были пристроены хозяйственные корпуса и церковь во имя Святой Троицы (разрушена в 1930-х). В 1870-х годах здание было расширено по проекту архитектора А. С. Каминского.

Сохранность

В советское время здания были перестроены. В настоящее время комплекс на Солянке занимают научные институты Российской академии наук (в том числе Институт педиатрии). Часть помещений используется как жилые. В 1990-х годах здание было признано объектом культурного наследия федерального значения.

Интересные факты

• В 1764 году в дом был принят первый воспитанник — мальчик, названный в честь императрицы Екатериной.
• В 1770-х годах при доме была открыта первая в России «школа для глухонемых» (экспериментальная группа).
• В 1820-х годах в доме работал врач-педиатр Н. И. Пирогов, проводивший первые в России операции на детях.
• Воспитанники дома участвовали в строительстве Храма Христа Спасителя (1830-е годы) — мальчики работали подсобными рабочими.
• В 1913 году в доме был открыт первый в России «Музей детства» (экспонаты — игрушки, детские книги, одежда).

Критика

Современники и историки отмечали ряд недостатков:

• Высокая смертность (особенно в первые десятилетия) — до 80% детей умирали, не дожив до 5 лет.
• Формальный подход к воспитанию: детей часто готовили к узкой профессии, не развивая общее образование.
• Система «кормилиц на выезд» приводила к тому, что дети долгое время жили в чужих семьях, что затрудняло их социализацию.
• В XIX веке дом критиковали за «казённый дух» и недостаток индивидуального внимания к каждому ребёнку.

Источники

• Бецкой И. И. «Генеральный план Императорского Воспитательного дома» (1763).
• «История Московского воспитательного дома» (издание 1884 года, под ред. А. Н. Куломзина).
• «Московский воспитательный дом: очерк его истории» (С. В. Рождественский, 1913).
• «Детская смертность в России в XVIII–XIX веках» (А. П. Доброславин, 1870).
• «Архитектура Москвы: классицизм» (М. И. Миллер, 1960).
• Материалы Государственного архива Российской Федерации (фонд 802, опись 1).