Навигацкая школа в Российской империи¶

Навигацкая школа — первое в России светское государственное учебное заведение инженерного и морского профиля, основанное Петром I в Москве в 1701 году для подготовки специалистов флота, артиллерии и инженерного дела. Полное официальное название — Школа математических и навигацких наук. Школа стала прообразом системы профессионального технического образования в России и базой для создания Морской академии и других специальных училищ.

¶История создания

Необходимость в собственных квалифицированных кадрах для строящегося военно-морского флота и армии возникла в конце XVII века. В 1698 году Пётр I поручил английскому математику Генри Фарварсону организовать в России школу навигации по образцу лондонской школы математики. Указ об учреждении школы был подписан 14 (25) января 1701 года. Для размещения учебного заведения было выделено здание Сухаревой башни в Москве, которое стало символом нового образования.

Первоначально школа находилась в ведении Оружейной палаты, а с 1706 года перешла под управление Приказа морского флота (Адмиралтейского приказа). В 1712 году часть учащихся была переведена в Санкт-Петербург, где на их основе в 1715 году была создана Морская академия. Московская же Навигацкая школа продолжала действовать как подготовительное и гражданское учебное заведение вплоть до 1752 года, когда была окончательно упразднена.

¶Устройство и учебная программа

¶Организация обучения

В школу принимались дети дворян, а также разночинцев и приказных людей в возрасте от 11 до 23 лет. Обучение было бесплатным, а учащиеся получали «кормовые деньги» — стипендию, размер которой зависел от успеваемости и социального происхождения. Дворяне получали большее жалованье, чем разночинцы. За прогулы и неуспеваемость предусматривались наказания, вплоть до телесных.

¶Этапы обучения

Учебный процесс делился на три ступени:

1. Русская школа — обучение грамоте, чтению и письму.
2. Цифирная школа — арифметика, начальная геометрия и основы математики.
3. Навигацкая школа (собственно) — специальные дисциплины: тригонометрия, геодезия, навигация, мореходная астрономия, черчение.

Преподавание велось на русском языке, что было новшеством для того времени. Основными учебными пособиями служили переведённые учебники по арифметике Леонтия Магницкого и по навигации Генри Фарварсона.

¶Преподавательский состав

Главным преподавателем и фактическим руководителем школы был Леонтий Магницкий, автор знаменитой «Арифметики» (1703) — энциклопедии математических знаний того времени. Математику и навигационные науки преподавали приглашённые из Англии Генри Фарварсон, Стефан Гвин и Ричард Грейс. Русские преподаватели, выпускники школы, постепенно заменяли иностранцев.

¶Значение и выпускники

Навигацкая школа стала первым светским учебным заведением, не связанным с церковью, и положила начало светскому образованию в России. Её выпускники направлялись на флот, в артиллерию, инженерные войска, геодезию и гражданскую службу. Школа готовила не только моряков, но и учителей для цифирных школ, архитекторов, картографов и чиновников.

Среди известных выпускников школы — адмирал и государственный деятель Фёдор Соймонов, один из первых русских гидрографов; геодезист и картограф Иван Евреинов; участник Великой Северной экспедиции Степан Малыгин. Ученики школы участвовали в геодезических съёмках территории России, составлении карт и описании берегов.

¶Особенности быта и дисциплины

Учащиеся жили при школе в казарменных условиях или на частных квартирах. Режим был строгим: занятия длились по 8–10 часов в день. За нерадивость применялись штрафы, а за побег — телесные наказания. Несмотря на суровость, школа давала реальную возможность социального продвижения: выходцы из низших сословий, окончив её, могли получить дворянство за службу.

¶Историческое наследие

Опыт Навигацкой школы был использован при создании сети цифирных школ (1714), Морской академии (1715) и позднее — Морского кадетского корпуса (1752). Здание Сухаревой башни, где размещалась школа, было снесено в 1934 году, однако память о школе сохранилась в историографии как о важнейшем этапе становления российского профессионального образования.