Общеевропейская шкала языковых компетенций CEFR¶

Общеевропейская шкала языковых компетенций CEFR (Common European Framework of Reference for Languages, CEFR; рус. — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) — международный стандарт, описывающий уровень владения иностранным языком по шестибалльной шкале. Разработан Советом Европы в рамках проекта «Языки для демократии» в период с 1989 по 1996 год и опубликован в 2001 году. CEFR используется для оценки знаний, составления учебных программ, сертификации и признания квалификаций в области изучения языков по всей Европе и за её пределами.

¶Цели и назначение

Стандарт создавался для унификации требований к владению языком в разных странах, обеспечения прозрачности курсов и дипломов, а также для облегчения академической и профессиональной мобильности граждан. CEFR описывает не только грамматические знания, но и практические коммуникативные умения — способность вести диалог, понимать тексты, писать, участвовать в обсуждениях и адаптировать речь к контексту.

¶Уровни владения языком

Шкала CEFR делится на три группы уровней, каждая из которых состоит из двух подуровней. Для каждого уровня разработаны дескрипторы (описания) «что должен уметь делать учащийся».

¶Элементарное владение (A)

• A1 (Breakthrough / Уровень выживания) — понимание и использование знакомых фраз и простых выражений, умение представиться, задать простые вопросы о себе и окружающих, участие в элементарном диалоге при медленной и чёткой речи собеседника.
• A2 (Waystage / Допороговый уровень) — понимание отдельных предложений и часто встречающихся выражений (семья, покупки, работа), умение обмениваться простой информацией на знакомые темы, описывать в простых выражениях своё происхождение и ближайшее окружение.

¶Самостоятельное владение (B)

• B1 (Threshold / Пороговый уровень) — понимание основного содержания чётких сообщений на знакомые темы, умение справляться с большинством ситуаций в путешествии, строить простые связные тексты на знакомые темы, описывать впечатления, события и планы.
• B2 (Vantage / Пороговый продвинутый уровень) — понимание основного содержания сложных текстов на конкретные и абстрактные темы, включая профессиональную сферу; умение достаточно свободно и спонтанно общаться с носителями языка, аргументировать свою точку зрения, писать подробные тексты по широкому кругу вопросов.

¶Свободное владение (C)

• C1 (Effective Operational Proficiency / Уровень профессионального владения) — понимание объёмных сложных текстов с неявной логикой, беглое спонтанное выражение мыслей без видимых затруднений, гибкое и эффективное использование языка в социальной, академической и профессиональной деятельности, умение строить чёткие, хорошо организованные высказывания.
• C2 (Mastery / Уровень совершенства) — свободное понимание практически любой устной или письменной речи, способность обобщать информацию из разных источников, спонтанное, очень беглое и точное выражение мыслей с различением тонких оттенков значения даже в сложных ситуациях.

¶Методика описания компетенций

CEFR определяет владение языком не как сумму знаний, а как набор компетенций. Различаются общие компетенции (способность учиться, социокультурные знания, экзистенциальная компетенция) и коммуникативные языковые компетенции, включающие лингвистическую (лексика, грамматика, фонетика), социолингвистическую (правила вежливости, регистры общения) и прагматическую (построение дискурса, связность речи) составляющие.

Для каждого уровня в документе приводятся подробные таблицы дескрипторов по видам речевой деятельности: аудирование, чтение, устная речь (диалог и монолог), письменная речь.

¶Критика

Стандарт подвергается критике за чрезмерную обобщённость. Дескрипторы не учитывают специфику конкретных языков (например, сложность иероглифики или тональных систем), а также возрастные особенности учащихся. Некоторые специалисты отмечают, что шкала ориентирована прежде всего на европейские языки и академический контекст, что затрудняет её применение к неевропейским языкам и бытовому общению. Кроме того, формальное «натаскивание» на сдачу экзаменов в формате CEFR иногда приводит к тому, что учащиеся овладевают тактиками сдачи тестов, а не реальными коммуникативными навыками.

¶Практическое применение

CEFR лёг в основу многих национальных систем сертификации. В России на его принципах построены требования к уровню владения русским языком как иностранным (ТРКИ), а также к иностранным языкам в школьных и вузовских программах. На шкалу CEFR ориентируются международные экзамены: IELTS, TOEFL (с соответствием баллов), Cambridge English Qualifications, TestDaF, DELF/DALF и другие. Работодатели и учебные заведения в Европе и мире используют уровни CEFR для описания требований к кандидатам и абитуриентам.

¶См. также

• ТРКИ (Тест по русскому языку как иностранному)
• Языковой портфель
• Международные экзамены по английскому языку