Пересказ как вид речевой деятельности¶

Пересказ — это устное или письменное изложение содержания прочитанного, услышанного или увиденного текста своими словами, с сохранением его основной мысли и логики. Относится к видам речевой деятельности наряду с чтением, говорением, слушанием и письмом и широко применяется в обучении, научной работе, журналистике и повседневной коммуникации. В отличие от дословного воспроизведения (цитирования, заучивания наизусть), пересказ предполагает переработку исходного материала: отбор главного, сжатие второстепенного, перестройку фраз.

¶Сущность и признаки

Пересказ всегда вторичен: он опирается на уже существующий текст-источник. При этом он не является простым копированием — говорящий или пишущий пропускает содержание через собственное понимание, что делает пересказ одновременно и воспроизводящей, и творческой деятельностью. Ключевые признаки пересказа:

• наличие исходного текста (первоисточника);
• передача содержания, а не формы (хотя форма может частично сохраняться);
• использование собственных языковых средств;
• сохранение смысловой основы и последовательности событий или рассуждений.

¶Виды пересказа

В методике преподавания языка и в теории текста сложилась устойчивая классификация.

¶По полноте изложения

• Подробный (полный) — максимально близко к тексту, с сохранением деталей, описаний и диалогов.
• Сжатый (краткий) — передаются только главные мысли, второстепенное опускается. Требует умения выделять существенное.
• Выборочный — излагается не весь текст, а лишь определённая часть или тема (например, только описание природы или только поступки одного героя).

¶По степени творческой переработки

• Точный (близкий к тексту) — сохраняет не только содержание, но и стиль, отдельные выражения автора.
• Творческий — предполагает изменения: продолжение, изменение финала, пересказ от лица другого персонажа, добавление собственных оценок.

¶По форме речи

• Устный — звучащая речь, часто с элементами импровизации.
• Письменный — изложение в виде связного письменного текста (школьное «изложение»).

¶Пересказ в обучении

Пересказ — один из древнейших педагогических приёмов. В античных школах риторики ученики пересказывали речи ораторов и поэтические произведения; в средневековых учебных заведениях — тексты Священного Писания и труды авторитетов. В российской школе пересказ (изложение) закрепился как обязательный вид работы по развитию речи.

В современной практике пересказ решает несколько задач:

• развитие памяти и внимания;
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
• формирование умения анализировать текст, выделять тему и главную мысль;
• обучение построению связного монологического высказывания.

В начальной школе преобладает подробный пересказ по вопросам и плану; в средних классах вводятся сжатый и выборочный; в старших — творческие формы, близкие к аннотации, реферату и рецензии.

¶Пересказ и смежные понятия

Пересказ следует отличать от ряда близких явлений.

Пересказ не является плагиатом, поскольку не претендует на авторство исходных идей, однако при письменном использовании чужих материалов корректно указывать источник.

¶Приёмы и методика

Эффективный пересказ строится поэтапно. Сначала текст прочитывается целиком, затем определяется тема и главная мысль, составляется план, выделяются опорные слова. После этого содержание воспроизводится по частям и, наконец, связно целиком. Полезны приёмы: составление вопросов к тексту, нахождение ключевых предложений, озаглавливание абзацев, пересказ по цепочке, пересказ с изменением лица рассказчика.

При сжатом пересказе применяют три основных способа компрессии: исключение (удаление повторов, уточнений, примеров), обобщение (сведение частного к общему) и упрощение (замена сложных конструкций простыми).

¶Значение и сферы применения

Помимо школы, пересказ востребован в самых разных областях. В журналистике на нём строятся новостные заметки и обзоры; в научной работе — рефераты, обзоры литературы, тезисы; в юриспруденции — изложение показаний и обстоятельств дела; в деловой коммуникации — краткое резюме документов и совещаний. В повседневной жизни пересказ — основная форма передачи новостей, слухов, содержания книг и фильмов.

В психологии и педагогике пересказ рассматривается как инструмент проверки понимания: если человек способен связно изложить материал своими словами, значит, он его усвоил. В логопедии пересказ служит средством диагностики и коррекции речевых нарушений.

¶Критика и ограничения

Пересказ не свободен от недостатков. При многократной передаче содержание неизбежно искажается — этот эффект известен как «испорченный телефон». Сжатие может приводить к потере важных нюансов и авторской позиции. Кроме того, механическое заучивание и воспроизведение без осмысления не развивает мышление, а лишь тренирует память, что критикуется сторонниками проблемного и развивающего обучения.

Источники: работы по методике преподавания русского языка и литературы; учебные пособия по развитию речи; теория текста и речевой деятельности.