Первый язык человека¶

Первый язык (также родной язык, L1) — это язык, который человек усваивает в раннем детстве в процессе естественного общения с окружающими, прежде всего с родителями и близкими. В отличие от иностранного языка, изучаемого целенаправленно и позже, первый язык осваивается без формального обучения, через погружение в языковую среду. Он становится основой речевого мышления, определяет фонетические, грамматические и лексические навыки, а также во многом формирует языковую картину мира человека.

¶Усвоение

Овладение первым языком начинается с первых месяцев жизни и проходит несколько этапов. До года ребёнок проходит стадию гуления и лепета, осваивая артикуляционные движения. Примерно к году появляются первые слова, к двум годам — простые фразы, к трём — развёрнутые предложения. К пяти-семи годам ребёнок, как правило, уже владеет основными грамматическими конструкциями родного языка.

Ключевую роль играет языковая среда: объём и качество речевого общения с ребёнком напрямую влияют на темпы и богатство усвоения. Существует гипотеза «критического периода» — представление о том, что после определённого возраста (обычно называемого в диапазоне от 5 до 12 лет) полноценно освоить язык как первый уже невозможно. Эта гипотеза, предложенная лингвистом Эриком Леннебергом, остаётся предметом дискуссий.

¶Соотношение с родственным и вторым языком

Термины «первый язык» и «родной язык» часто используют как синонимы, но между ними есть различия. Родной язык — понятие скорее культурное и эмоциональное, связанное с этнической принадлежностью и самоидентификацией. Первый язык — понятие психолингвистическое, обозначающее язык, усвоенный первым по времени. В случаях, когда ребёнок растёт в двуязычной среде, у него может быть два первых языка (билингвизм). Если второй язык усваивается позже, но в естественной среде, его называют L2.

¶Двуязычие и многоязычие

В многонациональных странах, в том числе в России, распространено двуязычие и многоязычие. Ребёнок может усваивать, например, язык семьи и язык окружения одновременно. Различают:

• Одновременный билингвизм — оба языка осваиваются с рождения.
• Последовательный билингвизм — второй язык вводится после того, как первый уже сформирован.

Исследования показывают, что раннее двуязычие не тормозит общее развитие, а даёт определённые когнитивные преимущества, хотя данные на этот счёт неоднозначны.

¶Значение

Первый язык выполняет несколько функций:

• Коммуникативная — основное средство общения в раннем возрасте.
• Когнитивная — инструмент мышления и познания мира.
• Идентификационная — связь с культурой, семьёй, этносом.
• Обучающая — база для последующего изучения других языков и грамотности.

Уровень владения первым языком влияет на успешность освоения письменной речи, а также на изучение иностранных языков: развитая языковая база облегчает перенос навыков.

¶Утрата первого языка

При смене языковой среды (эмиграция, переезд, языковая ассимиляция) первый язык может ослабевать или утрачиваться — это явление называют аттрицией языка. Особенно заметна аттриция у детей, переехавших в другую страну в раннем возрасте: новый язык вытесняет первый, если он не поддерживается в семье и сообществе. В России вопросы сохранения родных языков народов страны регулируются законодательно и рассматриваются в рамках языковой политики.

¶Изучение и наука

Проблематика первого языка изучается психолингвистикой, социолингвистикой, нейролингвистикой и педагогикой. Исследователей интересуют механизмы усвоения, роль возраста, влияние среды и взаимодействие языков в сознании человека. Значительный вклад внесли работы Льва Выготского, Романа Якобсона, Ноама Хомского и других учёных.

Источники: Леннеберг Э. «Биологические основы языка»; Выготский Л. С. «Мышление и речь»; работы по психолингвистике и социолингвистике.