Предубеждение: понятие и виды¶

Предубеждение — это негативная или позитивная установка по отношению к человеку, группе людей или явлению, сформированная на основе стереотипов, а не объективных фактов и личного опыта. В социальной психологии предубеждение рассматривается как разновидность социальной установки (аттитюда), которая включает когнитивный (убеждения), аффективный (эмоции) и поведенческий (готовность к действию) компоненты. В отличие от стереотипа, который представляет собой лишь обобщённое знание о группе, предубеждение всегда несёт в себе эмоциональную окраску и оценочный характер.

¶Сущность и отличия от смежных понятий

Предубеждение часто смешивают со стереотипом и дискриминацией, однако эти понятия различаются. Стереотип — это упрощённое, схематизированное представление о группе (например, «все шотландцы скупы»), которое может быть как негативным, так и позитивным. Предубеждение — это именно отношение, то есть эмоционально заряженная оценка, основанная на стереотипе. Дискриминация, в свою очередь, является поведенческим проявлением предубеждения — действиями, ущемляющими права группы или её представителей. Таким образом, цепочка выглядит следующим образом: стереотип (мысль) → предубеждение (чувство) → дискриминация (действие).

Ключевой характеристикой предубеждения является его устойчивость к опровергающей информации. Даже столкнувшись с фактами, противоречащими предубеждению, человек склонен игнорировать их или интерпретировать как исключение, подтверждающее правило. Это явление получило название «ошибка атрибуции» и связано с работой когнитивных искажений.

¶Виды предубеждений

¶Этнические и расовые предубеждения

Наиболее изученный вид — негативные установки по отношению к представителям других национальностей или рас. Этнические предубеждения лежат в основе ксенофобии, расизма и национализма. Они могут проявляться как в открытой враждебности, так и в более мягких формах — например, в нежелании вступать в брак с представителем другой национальности или в приписывании определённых качеств («ленивые», «хитрые», «музыкальные»).

¶Гендерные предубеждения

Предубеждения, связанные с полом, проявляются в приписывании мужчинам и женщинам различных психологических качеств и социальных ролей. Традиционные гендерные стереотипы приписывают женщинам эмоциональность, заботливость и пассивность, а мужчинам — рациональность, агрессивность и лидерские качества. Гендерные предубеждения могут приводить к дискриминации при приёме на работу, в оплате труда и в распределении семейных обязанностей.

¶Возрастные предубеждения (эйджизм)

Эйджизм — это предубеждение против людей определённого возраста. Наиболее распространённые формы — негативное отношение к пожилым людям (приписывание им немощности, консерватизма, неспособности к обучению) и к молодёжи (приписывание легкомыслия, безответственности). Эйджизм особенно заметен в сфере занятости, где возрастные ограничения часто не связаны с реальными профессиональными требованиями.

¶Социально-классовые предубеждения

Предубеждения по отношению к людям разного социального положения, уровня дохода или образования. В эту категорию входят негативные установки к бедным («сами виноваты в своём положении»), к богатым («все богатые нечестны»), к людям без высшего образования, к представителям определённых профессий.

¶Предубеждения по внешнему виду

Включают негативные установки к людям с избыточным весом (фэтшейминг), к людям с физическими недостатками, к людям с татуировками или нестандартной внешностью. Такие предубеждения часто основываются на имплицитных теориях личности — вере в то, что внешность отражает внутренние качества человека.

¶Механизмы формирования

¶Социальное научение

Основной источник предубеждений — социализация. Ребёнок усваивает предубеждения от родителей, учителей, сверстников и через средства массовой информации. Особенно сильное влияние оказывают неявные сигналы: интонация, мимика, поведение значимых взрослых при контакте с представителями определённых групп.

¶Когнитивные процессы

Предубеждения возникают как естественный побочный продукт работы человеческого мозга, который стремится к упрощению информации. Категоризация (разделение людей на «мы» и «они»), эффект гомогенности аутгруппы (восприятие членов чужой группы как более похожих друг на друга, чем они есть на самом деле), иллюзорная корреляция (запоминание редких, но ярких событий, связывающих группу с негативным поведением) — всё это способствует формированию предубеждений.

¶Теория реального конфликта

Согласно этой теории, предубеждения обостряются при реальной конкуренции между группами за ограниченные ресурсы — рабочие места, жильё, социальные блага. Классический эксперимент Музафера Шерифа в летнем лагере «Робберс-Кейв» (1954) показал, что искусственно созданная конкуренция между группами мальчиков быстро порождает враждебность и негативные стереотипы, которые исчезают при постановке общей цели.

¶Теория социальной идентичности

Генри Тайфел и Джон Тёрнер показали, что сама по себе принадлежность к группе создаёт предубеждение в пользу своей группы и против чужой. Даже минимальное разделение на группы по случайному признаку (например, по цвету глаз или по предпочтению абстрактной живописи) приводит к тому, что люди начинают оценивать членов своей группы выше, чем членов чужой.

¶Способы преодоления

¶Контактная гипотеза

Одно из наиболее эффективных средств снижения предубеждений — межгрупповой контакт. Однако для положительного эффекта контакт должен удовлетворять определённым условиям: равный статус участников, общие цели, сотрудничество (а не соревнование) и поддержка со стороны авторитетных лиц или институтов. Эти условия были сформулированы Гордоном Олпортом в книге «Природа предубеждения» (1954).

¶Образование и просвещение

Информирование о культуре, истории и достижениях других групп снижает уровень предубеждений, особенно у детей и подростков. Эффективны также программы, развивающие критическое мышление и способность распознавать стереотипы в медиа.

¶Законодательные меры

Антидискриминационные законы не только ограничивают проявления предубеждений в поведении, но и, согласно исследованиям, постепенно меняют сами установки. Феномен «закон как учитель» показывает, что запрет дискриминации приучает людей к новым нормам поведения, которые со временем интернализуются.

¶Когнитивная перестройка

Техники, направленные на осознание собственных автоматических предубеждений (например, через тест имплицитных ассоциаций), позволяют человеку сознательно корректировать свои реакции. Практика «контрстереотипного воображения» — представления людей, противоречащих типичным образам, — также помогает ослабить предубеждения.

¶Интересные факты

Исследования показывают, что люди склонны переоценивать распространённость предубеждений в обществе, что получило название «плюралистическое невежество»: человек не разделяет предубеждение, но полагает, что его разделяют окружающие, и потому не высказывает своих взглядов. Это создаёт иллюзию всеобщего согласия.

В России проблема предубеждений активно исследуется с 1990-х годов. Эмпирические исследования фиксируют снижение открытых этнических предубеждений в крупных городах, но одновременно отмечают рост скрытых, имплицитных форм, которые проявляются в невербальном поведении и неосознанных реакциях.

¶Источники

• Олпорт Г. Природа предубеждения. — М.: Смысл, 2021.
• Тайфел Х., Тёрнер Дж. Теория социальной идентичности // Психология межгрупповых отношений. — СПб.: Питер, 2010.
• Шериф М. Эксперимент в Робберс-Кейв: межгрупповой конфликт и сотрудничество. — Princeton University Press, 1961.
• Петтигрю Т. Ф., Тропп Л. Р. Межгрупповой контакт: метаанализ гипотезы контакта // Journal of Personality and Social Psychology. — 2006.
• Гудков Л. Д. Негативная идентичность: статьи 1997–2002 годов. — М.: Новое литературное обозрение, 2004.