Референтная группа подростка¶
Референтная группа — это группа людей, которая служит для индивида точкой отсчёта при формировании ценностей, норм поведения и самооценки. Для подростка референтная группа приобретает особое значение: в период юности она нередко вытесняет семью из роли главного источника социальных ориентиров и оказывает определяющее влияние на выбор поведенческих стратегий, ценностных установок и идентичности.
¶Теоретические основы
Понятие референтной группы было введено в социальную психологию американским исследователем Гербертом Хайманом в 1942 году для обозначения группы, с которой индивид сравнивает своё положение и от которой зависит его самооценка. Позднее, в 1950-е годы, Роберт Мертон и Пол Лазарсфельд расширили трактовку, выделив две функции референтной группы: нормативную (задаёт стандарты поведения и ценностей) и сравнительную (служит масштабом для оценки собственного статуса).
В отечественной психологии значительный вклад в изучение референтных групп внесли Борис Паращук, Виктор Магун и другие исследователи. Паращук показал, что референтная группа не всегда совпадает с членской: подросток может ориентироваться на группу, в которую не входит, — например, на киногероев, музыкантов или старшеклассников из параллельного класса.
¶Классификация референтных групп
Выделяют несколько типов референтных групп по разным основаниям:
- По характеру влияния: положительные (нормы которых индивид принимает и стремится следовать им) и отрицательные (чьи нормы осознанно отвергаются, но которые тем не менее служат точкой отсчёта).
- По степени формализации: формальные (школа, спортивный клуб, пионерская организация) и неформальные (компания друзей, субкультурная группа).
- По реальному членству: членские (в которые подросток входит фактически) и нечленские (на которые подросток только ориентируется).
¶Особенности подросткового возраста
В подростковом возрасте референтная группа приобретает ряд характерных черт:
- Смена референсов. Если в младшем школьном возрасте основной референтной группой выступает семья, то в 12–15 лет приоритет переходит к сверстникам. Родители нередко сохраняют авторитет в вопросах быта и безопасности, но утрачивают влияние на сферу вкусов, досуга и моральных оценок.
- Формирование групповой идентичности. Подросток активно примеряет на себя групповые нормы — от стиля одежды и музыкальных предпочтений до системы ценностей. Принадлежность к группе помогает решить задачу формирования «Я-концепции».
- Нормативный контроль. Группа оказывает мощное давление на своих членов. Эксперименты Соломона Аша с конформностью показали, что подростки особенно подвержены влиянию мнения группы — вплоть до того, что готовы согласиться с заведомо неверным суждением, лишь бы не отличаться.
- Ригидность границ. Подростковые группы часто отличаются жёстким разграничением «своих» и «чужих», что проявляется в дресс-коде, сленге, ритуалах посвящения.
¶Функции референтной группы в подростковой среде
Референтная группа выполняет для подростка ряд важных функций:
- Информационная —提供 знания о нормах и ценностях окружающего мира.
- Оценочная — позволяет подростку соотнести свои качества и достижения с эталонами группы.
- Идентификационная — формирует чувство принадлежности и защищённости.
- Защитная — группа выступает буфером против стресса, в том числе конфликтов с родителями и учителями.
- Регулятивная — через групповые нормы и санкции подросток усваивает механизмы социального контроля.
¶Референтная группа и отклоняющееся поведение
Исследования показывают, что референтная группа может как предотвращать, так и провоцировать отклоняющееся поведение. Если нормы группы носят девиантный характер (правонарушения, употребление психоактивных веществ), подросток, стремящийся сохранить членство, склонен им следовать. В отечественной криминологии роль делинквентных референтных групп в делинквенции подростков изучали Владимир Семёнов, Виктор Ершов и другие авторы.
Вместе с тем позитивно ориентированная референтная группа (спортивная команда, творческий коллектив, волонтёрское сообщество) выступает профилактическим фактором, повышая локус контроля подростка и формируя конструктивные жизненные сценарии.
¶Семья как референтная группа
Несмотря на возрастную переориентацию на сверстников, семья продолжает оставаться референтной группой для подростка — как правило, в сфере фундаментальных ценностей (отношение к образованию, труду, закону, базовые моральные установки). Исследования показывают, что при прочих равных условиях подростки из семей с высоким уровнем эмоциональной близости реже попадают под деструктивное влияние уличных компаний.
¶Изучение в России
В современной российской социальной психологии изучение референтных групп подростков ведётся в русле исследований подростковой субкультуры, конформности и групповой идентичности. Значительный вклад внесли работы Вадима Рудеса, Татьяны Дубовской, а также исследования, проводимые в Институте психологии РАН. Практическое значение эти данные имеют для педагогики, ювенальной юстиции и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.
¶Источники
- Хайман Г. «Референтные группы как зеркало социальной оценки» (1942)
- Мертон Р., Лазарсфельд П. «Studies in the Scope and Method of the American Soldier» (1950)
- Паращук Б. «Референтные группы и социализация личности»
- Магун В. «Референтные группы и социальная активность личности»
- Аш С. «Социальное давление» (1951)