Система ученичества в британских колониях¶

Система ученичества в британских колониях — форма трудовых отношений и социальной практики, существовавшая в XVII—XIX веках на территориях, находившихся под контролем Британской империи, в рамках которой несовершеннолетние или взрослые лица передавались под опеку мастера (ремесленника, фермера или предпринимателя) на определённый срок для обучения ремеслу или профессии в обмен на питание, жильё и освоение навыков. В отличие от классического европейского цехового ученичества, колониальная система имела выраженную специфику, связанную с дефицитом рабочей силы, правовым статусом подневольных категорий населения и использованием института принудительного труда.

¶Исторические корни и правовая основа

Британская колониальная экспансия в Северной Америке, Вест-Индии и других регионах сопровождалась острой нехваткой квалифицированных работников. В метрополии действовал Елизаветинский статут о ремесленниках 1563 года, регулировавший ученичество в Англии, однако в колониях его нормы применялись выборочно и адаптировались к местным условиям. Основой колониального ученичества стали два правовых института: добровольное ученичество (indenture) и принудительное ученичество (binding out), при котором детей-сирот, бедняков или подмастерьев передавали мастерам по решению местных властей.

Особое место занимала система кабальных слуг (indentured servants), получившая распространение в английских колониях Северной Америки с начала XVII века. В рамках этой практики взрослые люди, не имевшие средств для переезда, подписывали контракт, по которому обязывались отработать на хозяина от четырёх до семи лет в обмен на оплату проезда, питание и жильё. Юридически такие работники не являлись рабами, но их свобода передвижения и право на труд существенно ограничивались. По истечении срока слуга получал «свободные деньги» (freedom dues) — обычно земельный участок, одежду или инструменты.

¶Ученичество несовершеннолетних

Дети попадали в систему ученичества несколькими путями. Во-первых, через приходское ученичество: английские законы о бедных (Poor Laws) обязывали приходские власти обеспечивать детей-сирот и детей из неимущих семей, отдавая их на обучение ремеслу. В колониях эта практика была заимствована и часто применялась к детям африканского происхождения, родившимся свободными, а также к детям белых бедняков. Во-вторых, через решение суда: детей, совершивших правонарушения, могли приговорить к ученичеству как альтернативе тюремному заключению.

Срок ученичества для несовершеннолетних обычно составлял от 7 до 14 лет, при этом мальчиков чаще отдавали в обучение кузнечному, плотницкому или сапожному делу, а девочек — в услужение по дому, обучение шитью и ведению хозяйства. Мастер был обязан предоставить ученику кров, пищу, одежду и обучить ремеслу, однако на практике условия часто были суровыми: распространены были телесные наказания, длительный рабочий день (до 14 часов) и отсутствие формального образования.

¶Отличия от метрополии

В отличие от Англии, где цеховые гильдии контролировали качество обучения и сроки ученичества, в колониях гильдейская система практически отсутствовала. Это приводило к тому, что:

• сроки обучения устанавливались произвольно и зависели от договорённости сторон;
• мастера часто использовали учеников как дешёвую рабочую силу, а не как обучаемых;
• отсутствовал институт экзаменов и звания подмастерья;
• ученики могли быть перепроданы другому мастеру без их согласия.

В южных колониях и Вест-Индии ученичество тесно переплелось с рабством. После отмены работорговли в 1807 году и рабства в британских колониях в 1833—1838 годах была введена переходная система ученичества для эмансипированных (apprenticeship system), в рамках которой бывшие рабы были обязаны работать на своих прежних хозяев в течение четырёх-шести лет без оплаты, получая лишь питание и жильё. Формально это называлось «обучением свободному труду», но фактически являлось продолжением принудительного труда.

¶Критика и отмена

Система колониального ученичества подвергалась критике как со стороны аболиционистов, так и со стороны самих учеников. В отчётах британских парламентских комиссий 1830-х годов отмечались многочисленные случаи жестокого обращения, недостаточного питания и отсутствия реального обучения. В ответ на это в 1838 году система ученичества для бывших рабов была досрочно отменена, а в последующие десятилетия колониальные власти постепенно ужесточили контроль за условиями содержания учеников.

К концу XIX века институт классического ученичества в британских колониях пришёл в упадок, уступив место системе формального профессионального образования и свободному найму рабочей силы. Тем не менее, его наследие повлияло на формирование трудового законодательства в странах Британского содружества, включая Канаду, Австралию и Новую Зеландию, где отдельные элементы ученичества сохранились в модернизированном виде.

¶Источники

• Стил, Т. «Колониальная Америка: история повседневности» (Steele, I. K. The English Atlantic, 1675—1740).
• Галлей, М. «Кабальные слуги в колониальной Вирджинии» (Galenson, D. W. White Servitude in Colonial America).
• Дресчер, С. «Экономика британской работорговли» (Drescher, S. Econocide: British Slavery in the Era of Abolition).
• Парламентские отчёты Великобритании об ученичестве в колониях, 1835—1838 гг.