Темы по литературе в школьной программе¶
Темы по литературе — это устойчивые содержательные направления, сюжетно-мотивные комплексы и проблемные вопросы, которые изучаются в рамках литературного образования и литературоведческого анализа. В российской школьной традиции словосочетание чаще всего обозначает перечень тем сочинений и устных выступлений, закреплённый в программах по литературе и в комплектах экзаменационных материалов. Тематический принцип позволяет упорядочить изучение произведений разных эпох и жанров вокруг общих вопросов: человек и общество, любовь и долг, свобода и ответственность, война и мир, природа и цивилизация.
¶Понятие темы в литературоведении
В теории литературы тема определяется как предмет изображения, круг жизненных явлений, отобранных автором и осмысленных в произведении. Тема отличается от идеи: тема отвечает на вопрос «о чём написано», идея — «что этим сказано». Близкие понятия — мотив (устойчивый повторяющийся смысловой элемент) и проблематика (совокупность поставленных вопросов).
Различают темы:
- вечные (жизнь и смерть, любовь, одиночество, смысл бытия) — присутствуют в литературе всех эпох;
- исторические и социальные (крестьянский вопрос, революция, война, урбанизация);
- национальные (образ России, судьба русского народа, национальный характер);
- частные, или конкретно-тематические (детство, дорога, дом, труд).
¶История формирования тематического подхода
В русской школе XIX века преподавание словесности строилось преимущественно на разборе образцовых текстов и риторических упражнениях. Систематические перечни тем появляются в гимназических программах конца XIX — начала XX века, когда в курс входят произведения Пушкина, Гоголя, Тургенева, Гончарова, Островского.
В советский период тематический принцип закрепился окончательно: программы 1930–1980-х годов группировали материал вокруг идей народности, освободительного движения, реализма и социалистического строительства. С 1990-х годов перечни тем стали вариативными, а в 2000-х годах были формализованы в виде набора тем итогового сочинения по литературе, которое с 2014/2015 учебного года проводится в выпускных классах.
¶Основные тематические блоки школьного курса
| Блок | Ключевые вопросы | Произведения-примеры |
|---|---|---|
| Человек и общество | конфликт личности и среды, «маленький человек» | «Шинель», «Медный всадник» |
| Любовь и долг | верность, ревность, нравственный выбор | «Евгений Онегин», «Гроза» |
| Свобода и ответственность | бунт, преступление, наказание | «Преступление и наказание», «Мцыри» |
| Война и мир | подвиг, цена победы, память | «Война и мир», «Судьба человека» |
| Родина и народ | национальный характер, судьба России | «Мёртвые души», «Кому на Руси жить хорошо» |
| Природа и цивилизация | гармония, технический прогресс | лирика Тютчева, Фета, проза Пришвина |
| Детство и взросление | становление личности, семья | «Детство» Толстого, «Детство Никиты» |
¶Направления итогового сочинения
С 2014 года выпускникам предлагаются укрупнённые направления, внутри которых формулируются конкретные темы. В разные годы они охватывали такие линии, как «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда», «Верность и измена», «Отцы и дети», «Мечта и реальность», «Доброта и жестокость», «Он и она», «Время перемен», «Книга в жизни человека», «Семья, общество, Отечество». Формулировки меняются, но сохраняют опору на литературный материал и требуют аргументации с привлечением не менее одного произведения отечественной или мировой классики.
¶Методика раскрытия темы
Работа над темой включает несколько этапов:
- Осмысление формулировки — выделение ключевых слов, определение границ вопроса.
- Подбор материала — выбор произведений, эпизодов, цитат, соответствующих теме.
- Формулирование тезиса — главного утверждения, которое будет доказываться.
- Аргументация — приведение примеров с анализом, а не пересказом.
- Композиционное оформление — вступление, основная часть, вывод, связанные логически.
Типичные ошибки — подмена анализа пересказом, отсутствие тезиса, использование примеров вне связи с темой, нарушение пропорций между частями работы.
¶Классификация тем сочинений
По типу формулировки выделяют:
- темы-понятия («Что такое честь?») — требуют определения и раскрытия содержания;
- темы-вопросы («Почему люди боятся перемен?») — предполагают прямой ответ;
- темы-суждения («Любовь сильнее смерти») — содержат готовый тезис, который нужно подтвердить или оспорить;
- темы-сравнения («Чацкий и Молчалин») — строятся на сопоставлении героев или явлений.
По объёму материала различают темы монографические (по одному произведению или автору), сопоставительные (по двум и более текстам) и обзорные (по литературному направлению или периоду).
¶Значение
Тематический подход выполняет несколько функций: систематизирует большой объём материала, формирует навыки анализа и аргументации, обеспечивает преемственность между этапами обучения и проверяет умение самостоятельно работать с текстом. Перечни тем регулярно пересматриваются с учётом изменений в образовательных стандартах и в списках обязательных произведений.
Источники: учебные программы по литературе для основной и старшей школы; методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению; учебники по теории литературы; работы по истории преподавания словесности в России.