Внешкольные учреждения в СССР¶

Внешкольные учреждения в СССР — система государственных образовательно-воспитательных организаций для детей и подростков, действовавших во внеурочное время и дополнявших школьное обучение. Они являлись частью системы коммунистического воспитания и всестороннего развития личности, охватывая техническое творчество, естественно-научные, спортивные, художественные и туристско-краеведческие направления.

¶История

Предшественниками внешкольных учреждений в России были детские клубы, летние колонии и общества, возникшие в начале XX века по частной инициативе. После Октябрьской революции 1917 года государство взяло на себя организацию внешкольной работы. В 1918 году в Москве была создана первая станция юных любителей природы (будущая Станция юных натуралистов). В 1920-е годы появились первые Дома пионеров и детские технические станции.

Массовое развитие система получила в 1930-е годы после создания Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина. В 1935 году при городских и районных комитетах комсомола открывались Дома пионеров и школьников. После Великой Отечественной войны сеть учреждений активно восстанавливалась и расширялась, а в 1960–1980-е годы достигла пика развития: в СССР действовало более 6 тысяч Дворцов и Домов пионеров, тысячи станций юных техников, натуралистов, туристов, детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ).

¶Типы учреждений

Внешкольные учреждения подразделялись на многопрофильные и узкопрофильные.

¶Многопрофильные

Дворцы и Дома пионеров и школьников — центральные учреждения, объединявшие кружки по различным направлениям: авиамоделирование, радиотехника, хореография, изобразительное искусство, шахматы, драматические студии. Дворцы пионеров имелись в каждой областной столице, крупные — например, Московский городской дворец пионеров на Ленинских горах (открыт в 1962 году).

¶Узкопрофильные

Станции юных техников — кружки технического творчества: судо- и авиамоделизм, радиоконструирование, электротехника.
Станции юных натуралистов — биологические кружки, юннатские опытные участки, работа в теплицах и на пришкольных участках.
Станции юных туристов — туристско-краеведческая работа, организация походов, слётов, экспедиций.
Детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) — спортивная подготовка по олимпийским и массовым видам спорта, проводили секции и учебно-тренировочные сборы.
Детские школы искусств — музыкальные, художественные и хореографические школы, дававшие начальное профессиональное образование в сфере культуры.
Детские библиотеки — пропаганда книги, проведение читательских конференций и литературных вечеров.
Детские парки и стадионы — рекреационные и спортивные зоны, где организовывались массовые мероприятия.

¶Финансирование и управление

Учреждения находились в ведении Министерства просвещения СССР (союзных и автономных республик), а также профсоюзных и комсомольских органов. Финансирование осуществлялось из государственного бюджета и профсоюзных средств. Занятия в кружках и секциях были преимущественно бесплатными. Руководителями кружков работали педагоги, тренеры и специалисты-практики, часто совместители с производства.

¶Содержание работы

Основной формой работы являлись кружки (технические, спортивные, художественные) и секции — регулярные занятия для групп детей по 10–15 человек. Проводились массовые мероприятия: смотры, конкурсы, олимпиады, выставки детского творчества, спартакиады, слёты юных туристов. Работа строилась на принципах добровольности, общественной активности и связи с пионерской и комсомольской организациями. Важным элементом считалась подготовка к выбору профессии: технические кружки ориентировали на рабочие специальности, юннатские — на сельское хозяйство и биологию.

¶Значение и наследие

Внешкольные учреждения СССР выполняли функции дополнительного образования, социального воспитания и профилактики безнадзорности. Они обеспечивали массовый охват детей организованным досугом: к середине 1980-х годов в кружках и секциях занималось около 30 % школьников страны. Система готовила будущих инженеров, учёных, спортсменов и деятелей культуры; многие известные советские спортсмены и артисты начинали путь в ДЮСШ и Домах пионеров.

После распада СССР в 1991 году сеть учреждений была частично сохранена и преобразована в систему дополнительного образования детей в Российской Федерации. Современные Дворцы детского творчества и центры дополнительного образования являются прямыми наследниками советских внешкольных учреждений, сохранившими многие методики и направления работы.