Языковая интерференция в изучении иностранных языков¶

Языковая интерференция — это перенос норм родного языка (или ранее изученного языка) на изучаемый иностранный язык, приводящий к отклонениям от его норм на всех уровнях языковой системы: фонетическом, лексическом, грамматическом и стилистическом. Термин происходит от латинского inter («между») и ferens («несущий»). Явление рассматривается в лингвистике, психолингвистике и методике преподавания иностранных языков как один из главных источников ошибок в речи билингвов и изучающих второй язык.

¶Механизм возникновения

Интерференция возникает вследствие взаимодействия в сознании человека двух (или более) языковых систем. При порождении высказывания на неродном языке говорящий неосознанно опирается на привычные модели родного языка: звуки, порядок слов, грамматические конструкции, способы словообразования. Чем ближе системы языков, тем выше риск так называемой «ложной аналогии»; чем дальше — тем больше ошибок, связанных с отсутствием в иностранном языке привычных категорий (например, падежей, артиклей, родов).

Важную роль играет возраст: у детей интерференция выражена слабее и легче преодолевается, у взрослых, изучающих язык после окончания сенситивного периода (примерно 10–12 лет), она проявляется устойчивее. Степень интерференции также зависит от способа изучения: при погружении в языковую среду она снижается быстрее, чем при формальном обучении в классе.

¶Виды интерференции

По уровню языковой системы выделяют несколько типов.

Фонетическая интерференция — самая заметная и устойчивая. Она проявляется в акценте: подмена звуков иностранного языка близкими звуками родного (например, русские заменяют английский межзубный [θ] на [т] или [с]), оглушение звонких согласных в конце слова, неразличение долготы гласных, перенос интонационных контуров.

Лексическая интерференция включает несколько подвидов:

• заимствование слов с изменением значения («ложные друзья переводчика» — например, английское actual («фактический») понимается как «актуальный»);
• калькирование — буквальный перевод составных слов и выражений (русское «принять решение» переносится в английский как accept a decision вместо правильного make a decision);
• смешение слов, сходных по звучанию или написанию (library и bookshop).

Грамматическая интерференция выражается в переносе синтаксических моделей и морфологических категорий. Типичные примеры: опущение артиклей русскоязычными при изучении английского и немецкого, использование двойного отрицания (I don't know nothing), построение вопроса с интонацией вместо инверсии, перенос порядка слов родного языка.

Стилистическая (прагматическая) интерференция связана с переносом норм речевого этикета и жанровых конвенций. Например, русское обращение на «ты» и «вы» проецируется на английское you, что приводит к стилистическим ошибкам в официальном общении.

¶Интерференция и трансференция

В методике преподавания противопоставляются два явления: отрицательный перенос (собственно интерференция) и положительный перенос, или трансференция. При трансференции сходные явления родного и иностранного языков облегчают усвоение: например, русскому говорящему проще выучить чешский или польский, чем китайский, благодаря общим славянским корням и грамматическим категориям. Интерференция же рассматривается как главный источник ошибок, однако в современной лингвистике её не считают однозначно вредной: анализ интерференционных ошибок помогает преподавателю выявлять зоны трудности и корректировать методику.

¶Способы преодоления

В практике преподавания иностранных языков для снижения интерференции применяются:

• контрастивный анализ — сопоставление систем родного и изучаемого языков для прогнозирования типичных ошибок;
• интенсивная фонетическая тренировка с использованием скороговорок и аудиоматериалов;
• упражнения на различение сходных явлений («минимальные пары» в фонетике, синонимы и омонимы в лексике);
• создание искусственной языковой среды, погружение в аутентичные тексты и речь носителей;
• объяснение грамматических различий с опорой на родной язык, а не только на правила иностранного.

Полностью устранить интерференцию практически невозможно: даже у длительно живущих за рубежом билингвов сохраняется лёгкий акцент и отдельные грамматические отклонения. В современной лингвистике интерференция рассматривается не как дефект, а как естественное свойство многоязычного сознания, отражающее сложные процессы взаимодействия языковых систем в мозге человека.

¶Источники

• Виноградов В. А. Лингвистические аспекты обучения языку. — М.: Изд-во МГУ, 1972.
• Вайнрайх У. Языковые контакты: Состояние и проблемы исследования. — Киев: Вища школа, 1979.
• Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. — Л.: Наука, 1974.
• Залевская А. А. Введение в психолингвистику. — М.: РГГУ, 2000.
• Ellis R. The Study of Second Language Acquisition. — Oxford: Oxford University Press, 1994.