Земские школы

Земская школа — это тип начального учебного заведения в Российской империи, существовавший во второй половине XIX — начале XX века. Земские школы создавались и финансировались органами местного самоуправления — земствами — и предназначались для обучения детей крестьянского и мещанского сословий. Они стали основным инструментом распространения начального образования в сельской местности и сыграли ключевую роль в повышении уровня грамотности населения.

История

Предпосылки возникновения

До реформ Александра II система народного образования в России была развита крайне слабо. В сельской местности начальное обучение обеспечивали в основном церковно-приходские школы, находившиеся в ведении Святейшего Синода, и немногочисленные школы Министерства народного просвещения. Качество преподавания в них было низким, а охват населения — минимальным. Крестьянские дети часто не имели возможности получить даже базовые навыки чтения, письма и счёта.

Земская реформа 1864 года

«Положение о губернских и уездных земских учреждениях» от 1 января 1864 года передало земствам заведование рядом хозяйственных и социальных вопросов, включая народное образование. Земства получили право открывать, содержать и контролировать начальные школы, а также привлекать для их финансирования местные средства. При этом земские школы подчинялись общим государственным стандартам, установленным Министерством народного просвещения, и находились под надзором директоров и инспекторов народных училищ.

Развитие и расцвет (1860–1890-е годы)

Первые земские школы появились сразу после реформы, но массовое их распространение началось в 1870–1880-е годы. Земства активно строили школьные здания, закупали учебники и нанимали учителей. К 1890-м годам земская школа стала основным типом начального учебного заведения в 34 губерниях европейской России, где действовали земства. К 1911 году в России насчитывалось около 40 тысяч земских школ, в которых обучалось более 2,5 миллионов детей.

Упадок и преобразование (после 1917 года)

После Февральской революции 1917 года Временное правительство передало управление школами в ведение земств, но уже в конце 1917 — начале 1918 годов советская власть упразднила земства как органы местного самоуправления. Земские школы были национализированы и преобразованы в единые трудовые школы новой системы народного образования. Многие здания, методики и кадры земских школ легли в основу советской начальной школы.

Устройство и организация

Типы земских школ

Земские школы были преимущественно одноклассными (с трёхлетним курсом обучения) и двухклассными (с пятилетним курсом). В одноклассной школе дети проходили три класса, но обучение велось одним учителем одновременно со всеми учениками. Двухклассные школы давали более углублённые знания и встречались реже, в основном в крупных сёлах.

Учебная программа

В земских школах преподавались:

• Закон Божий (основы православного вероучения);
• русский язык (чтение, письмо, грамматика);
• арифметика (четыре действия, простые дроби);
• чистописание;
• пение (церковное и светское).

В некоторых школах дополнительно вводились уроки истории, географии, природоведения и ручного труда. Обучение велось на русском языке, хотя в национальных регионах (например, в Прибалтике, на Украине) допускалось использование местных языков.

Учителя

Учителями в земских школах были преимущественно выпускники учительских семинарий и женских гимназий. В отличие от церковно-приходских школ, где учителями часто служили священники или дьячки, земские учителя имели специальное педагогическое образование. Земства стремились привлечь квалифицированных педагогов, предлагая им относительно высокое жалованье (от 200 до 500 рублей в год) и обеспечивая жильём. Среди земских учителей было много женщин, что было новаторством для того времени.

Финансирование

Земские школы содержались за счёт:

• земских сборов с населения (основной источник);
• государственных субсидий (с 1880-х годов);
• пожертвований от частных лиц и крестьянских обществ.

Земства оплачивали строительство и ремонт школьных зданий, приобретение учебных пособий, жалованье учителям. Крестьянские общины часто предоставляли помещения для школ или брали на себя их отопление и освещение.

Значение и влияние

Повышение грамотности

Земские школы стали главным фактором роста грамотности в российской деревне. Если в 1860-е годы доля грамотных среди крестьян составляла около 5–7%, то к началу XX века она достигла 25–30% в губерниях с развитой земской сетью. Школы давали базовые навыки, необходимые для ведения хозяйства, общения с государственными учреждениями и чтения религиозной литературы.

Социальная мобильность

Обучение в земской школе открывало крестьянским детям путь к дальнейшему образованию: в городские училища, гимназии, учительские семинарии. Выпускники земских школ нередко становились сельскими учителями, писарями, фельдшерами — то есть представителями сельской интеллигенции.

Культурное влияние

Земские школы способствовали распространению светской культуры, научных знаний и гигиенических навыков в крестьянской среде. Учителя часто выступали как проводники прогрессивных идей: организовывали библиотеки, народные чтения, сельскохозяйственные курсы.

Критика

Земские школы подвергались критике с разных сторон:

• Консервативные круги (включая часть духовенства) обвиняли земства в недостаточном внимании к религиозному воспитанию и в распространении «вольнодумства».
• Либеральные педагоги указывали на нехватку квалифицированных учителей, переполненность классов (до 50–60 учеников на одного учителя) и слабую материальную базу.
• Радикальные революционные деятели считали земскую школу слишком умеренной и не способной дать детям полноценное политическое образование.

Известные деятели, связанные с земскими школами

• Николай Александрович Корф (1834–1883) — педагог, один из основоположников земской школы, разработал методику обучения грамоте по звуковому методу.
• Лев Николаевич Толстой (1828–1910) — открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, которая стала образцом для земских учителей (сама школа не была земской, но её идеи повлияли на земское образование).
• Дмитрий Иванович Тихомиров (1844–1915) — педагог, автор учебников для земских школ, редактор журнала «Народная школа».
• Владимир Иванович Чарнолуский (1865–1941) — земский статистик и педагог, исследователь состояния народного образования.

Интересные факты

• В некоторых земских школах вводилось совместное обучение мальчиков и девочек, что было редкостью для того времени.
• Земства активно использовали передовые для своего времени методики: наглядные пособия, экскурсии, уроки ручного труда.
• Здания земских школ часто строились по типовым проектам, некоторые из них сохранились до наших дней и используются как школы или музеи.
• В 1911 году в России вышло «Положение о начальных училищах», которое фактически закрепило земскую школу как основную форму начального образования, но его реализация была прервана Первой мировой войной и революцией.

Источники

• Веселовский Б. Б. «История земства за сорок лет». — СПб., 1909–1911.
• Корф Н. А. «Русская начальная школа». — СПб., 1870.
• Чарнолуский В. И. «Земство и народное образование». — СПб., 1910.
• Милюков П. Н. «Очерки по истории русской культуры». — Париж, 1937.
• Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / Под ред. А. И. Пискунова. — М.: Педагогика, 1976.