Читательский дневник как учебная практика¶

Читательский дневник — это тетрадь или электронный документ, в котором ученик младших классов фиксирует прочитанные книги: записывает автора и название, кратко пересказывает содержание, отвечает на вопросы учителя, приводит любимые цитаты и собственные размышления. Одной из самых распространённых работ для читательского дневника в начальной школе является сочинение-миниатюра по сказке Сергея Михалкова «Что любит Мишка».

¶Сюжет сказки Сергея Михалкова

Сергей Владимирович Михалков (1913—2007) — русский советский поэт и драматург, автор известных детских произведений, в том числе басен и трёх гимнов СССР и России. Его короткая сказка «Что любит Мишка» входит в сборники для начального чтения и часто используется как первое произведение, по которому дети учатся вести читательский дневник.

По сюжету маленький медвежонок Мишка приходит в гости к своей подружке зайчихе. Хозяйка угощает гостя морковкой и капустой, но Мишка отказывается: он не ест ни морковку, ни капусту. Зайчиха спрашивает, что же он любит, и Мишка перечисляет — малину, мёд, пирожки. В итоге выясняется, что Мишка любит ещё и подружку-зайчиху. Произведение построено на простом и понятном ребёнку приёме: перечисление предпочтений персонажа, знакомство с его вкусами и характером.

¶Типичные вопросы к произведению

Читательский дневник по сказке «Что любит Мишка» обычно строится по стандартному шаблону, который применяется ко всем произведениям начальной школы. Классический набор вопросов выглядит так:

• Как зовут главного героя?
• Кто ещё появляется в сказке?
• Где происходит действие?
• Что любит Мишка?
• Что не любит Мишка?
• Кто является подружкой Мишки?
• Какое произведение вам понравилось и почему?
• Какая главная мысль сказки?

Ответы на первые вопросы содержатся прямо в тексте: главный герой — медвежонок Мишка, второе действующее лицо — зайчиха, действие происходит у неё в доме. Мишка любит малину, мёд и пирожки, а также свою подружку зайчиху; он не ест морковку и капусту.

¶Как писать сочинение-миниатюру

Поскольку сказка очень короткая, учителя часто просят не отвечать на вопросы по отдельности, а написать связный рассказ-миниатюру на 5—7 предложений. Структура такого сочинения обычно включает три части.

Вступление. Рассказчик знакомится с произведением: называет автора, заглавие и главного героя. Пример: «Я прочитал сказку Сергея Михалкова „Что любит Мишка“. Главный герой — маленький медвежонок Мишка».

Основная часть. Рассказ о содержании: кто приходит в гости, что предлагают на угощение, от чего отказывается герой и что перечисляет. Здесь же можно описать, что больше всего понравилось в сказке.

Заключение. Собственное отношение к произведению и главная мысль. Дети часто отмечают, что сказка учит дружить, быть верным подружке и не стесняться говорить о своих чувствах.

¶Требования к оформлению

Читательский дневник ведётся в тетради в клетку или линейку, начиная со второго класса. Каждой работе предшествует шапка: дата, фамилия и имя автора, заглавие произведения и имя писателя. Записи делаются разборчивым почерком, без исправлений. Объём сочинения по сказке «Что любит Мишка» — обычно 5—10 предложений, поскольку произведение небольшое и не предполагает развёрнутого анализа.

¶Педагогический смысл

Задания по сказке «Что любит Мишка» решают несколько учебных задач одновременно. Ребёнок учится пересказывать текст, выделять главного героя, формулировать причинно-следственные связи (Мишка отказывается от морковки, потому что любит другие продукты), выражать своё отношение к прочитанному. Для первоклассников и второклассников это одна из первых работ, где требуется не просто ответить на вопрос, а выстроить связный текст.

¶Интересные факты

Сказка «Что любит Мишка» была впервые опубликована в 1930-е годы и с тех пор неоднократно переиздавалась в сборниках для начального чтения. Произведение входит в федеральный перечень учебной литературы для начальной школы. Короткий объём и предсказуемая структура делают его удобным материалом для первого читательского дневника: ребёнок впервые знакомится с формой записи о прочитанном, не перегружаясь объёмом текста.

Источники:

• Михалков С. В. Собрание сочинений. — М.
• Программа начального общего образования по русскому языку и литературному чтению.
• Методические пособия по ведению читательского дневника в начальной школе.