Дефектология — наука о нарушениях развития¶
Дефектология — комплексная научная дисциплина, изучающая закономерности развития детей с различными нарушениями (сенсорными, речевыми, интеллектуальными, поведенческими), а также разрабатывающая системы обучения, воспитания и коррекции для этой категории лиц. Термин происходит от латинского defectus (недостаток) и греческого logos (учение). В российской традиции дефектология объединяет несколько смежных областей: сурдопедагогику, олигофренопедагогику, тифлопедагогику, логопедию и патопсихологию.
¶История
¶Зарождение в России
Начало научной дефектологии в России связано с именем Ивана Соколянского (1889–1960), который в 1920-е годы основал в Харькове первый в стране Научно-практический институт защиты детей и подростков. Соколянский разработал комплексную систему реабилитации глухих и слепоглухих детей, объединяющую медицинские, педагогические и психологические методы.
В 1929 году в Ленинграде по инициативе Льва Выготского и его коллег был создан Экспериментальный институт специальных методов обучения аномальных детей (с 1930 года — Государственный научно-практический институт дефектологии). Выготский сформулировал ключевой методологический принцип дефектологии: изучение ребёнка с нарушением развития необходимо вести не изолированно, а в контексте социальной среды и обучения, анализируя «зону ближайшего развития» и компенсаторные механизмы.
¶Советский период
В советский период дефектология оформилась как самостоятельная отрасль педагогики. Были созданы специализированные вузы: Ленинградский (с 1997 года — Санкт-Петербургский) государственный педагогический институт им. А. И. Герцена, где с 1930-х годов действовал факультет дефектологии, и Московский педагогический государственный университет. Разработаны классификации нарушений развития, системы диагностики и коррекционно-педагогической работы.
Значительный вклад в развитие дефектологии внесли Алексей Леонов (сурдопедагогика), Семён Рубинштейн (олигофренопедагогика), Борис Лазарев (тифлопедагогика), Сергей Жукова, Рудольф Флёров (логопедия), Татьяна Мешкова (нейропсихологическая коррекция).
¶Основные разделы
Современная дефектология включает несколько направлений, каждое из которых имеет собственный предмет изучения:
| Раздел | Объект изучения |
|---|---|
| Сурдопедагогика | Дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие) |
| Тифлопедагогика | Дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие) |
| Олигофренопедагогика | Дети с интеллектуальными нарушениями |
| Логопедия | Нарушения речи (дизартрия, заикание, алалия, ринолалия и др.) |
| Патопсихология | Нарушения психической деятельности |
| Сурдотифлопедагогика | Слепоглухота |
¶Предмет и методы
Предмет дефектологии — закономерности аномального развития, механизмы компенсации дефекта, условия и средства оптимальной социализации лиц с нарушениями. Основные методы исследования: педагогический эксперимент, клинические обследования, сравнительный анализ, методика сопоставления онтогенеза нормально развивающегося ребёнка и ребёнка с нарушением.
Ключевые понятия дефектологии:
- Первичный дефект — непосредственное нарушение анатомического или физиологического характера (тугоухость, слепота, повреждение мозга).
- Вторичные отклонения — нарушения, возникающие вследствие первичного дефекта в процессе развития (речевая депривация у глухого ребёнка, социальная запущенность).
- Компенсация — процесс восполнения нарушенных функций с помощью сохранных анализаторов и психических механизмов.
¶Современное состояние
В России дефектология традиционно считается разделом педагогических наук, хотя в западной академической традиции аналогичные исследования относят к special education, clinical psychology или speech-language pathology. С 2010-х годов в российской дефектологии наблюдается переход от «медицинской модели» аномалии к «социальной модели» инклюзии, что связано с развитием инклюзивного образования и принятием Конвенции о правах инвалидов (ратифицирована Россией в 2012 году).
Основные научные центры — Институт коррекционной педагогики РАО (Москва), Санкт-Петербургский государственный педагогический университет, дефектологические факультеты МПГУ и других педагогических вузов. Издаются журналы «Дефектология», «Специальная психология», «Вопросы дефектологии».
¶Применение
Знания дефектологии применяются в системе коррекционного образования (школы I–VIII видов), в ранней коррекционной помощи (центр «Дом матери и ребёнка»), в реабилитационных центрах, в семейном консультировании. Дефектологическая подготовка обязательна для специалистов, работающих с детьми с ОВЗ в инклюзивных классах.
Источники: Большая российская энциклопедия (статья «Дефектология»); журнал «Дефектология» (с 1967 г.); Выготский Л. С. «Дефектология и психология»; Лубовский В. И. «Психологические проблемы диагностики аномалий развития»; Мешкова Т. А. «Дефектология» (учебник).