Детский сад комбинированного вида¶
Детский сад комбинированного вида — дошкольное образовательное учреждение (или отдельная группа в его составе), в котором совмещены два или более вида компенсирующей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей с нормальным развитием. Основная особенность такого сада — одновременное функционирование в нём обычных (массовых) и компенсирующих групп разного профиля, что позволяет организовать совместное пребывание детей с разным статусом развития.
¶Правовая основа
В России деятельность детских садов комбинированного вида регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года), СанПиН 2.4/2.2.4568-2018 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций воспитания и обучения, лагерей и отдыха детей и их обслуживания», а также приказами Министерства просвещения РФ. Комбинированные сады относятся к категории садов компенсирующего типа, наряду с садами для детей с нарушениями зрения, слуха, интеллекта, с тяжёлыми нарушениями речи, с комплексными нарушениями развития.
Согласно действующим нормативам, в комбинированном саду должно функционировать не менее двух компенсирующих групп и не менее одной массовой (обычной) группы. Это требование отличает комбинированный сад от сада исключительно компенсирующего типа, где все группы имеют специализированный профиль.
¶Структура и группы
В комбинированном детском саду, как правило, организуются следующие виды групп:
| Тип группы | Назначение |
|---|---|
| Компенсирующие (специальные) | Для детей с ОВЗ определённого профиля: с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), с нарушением интеллекта, с расстройствами аутистического спектра (РАС), с комплексными нарушениями развития |
| Массовые (обычные) | Для детей без ОВЗ, работающие по общеобразовательной программе дошкольного образования |
| Временно компенсирующие (реабилитационные) | Для детей с ОВЗ, посещающих сад эпизодически в период реабилитации или социальной адаптации |
Компенсирующие группы имеют сниженную наполняемость: обычно не более 10 детей в группе (в некоторых случаях — до 15), тогда как массовые группы рассчитаны на 25–30 воспитанников. В компенсирующих группах работают воспитатель и педагог-дефектолог, а также привлекаются речевой терапевт (логопед), психолог, врач-невролог, инструктор по лечебной физкультуре.
¶Программное обеспечение и методики
Образовательный процесс в комбинированном саду строится на основе примерных общеобразовательных программ дошкольного образования, адаптированных с учётом особенностей развития детей. Для детей с ОВЗ применяются адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП), разработанные с учётом категорий нарушений.
В компенсирующих группах используются специальные методики: методика обучения и воспитания детей с тяжёлыми нарушениями речи (Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева), методики коррекции интеллектуальных нарушений (В.В. Воронкова, Л.Б. Баряева), программы для детей с РАС (структурированное обучение, метод визуальной поддержки PECS и другие). В массовых группах применяются стандартные программы дошкольного образования.
¶Совместное образование
Ключевая идея комбинированного сада — инклюзивное образование, то есть совместное обучение и воспитание детей с ОВЗ и детей с нормальным развитием. Педагоги организуют совместную деятельность детей из разных групп: общие прогулки, праздники, спортивные мероприятия, творческие мастерские. Такой подход способствует социализации детей с ОВЗ, формированию у них навыков общения со сверстниками и адаптации к дальнейшей жизни в обществе.
Для детей без ОВЗ пребывание в комбинированном саду также имеет развивающий эффект: они учатся терпимости, эмпатии, взаимопомощи. Педагогическая работа с массовыми группами включает элементы коррекционной психологии, что помогает воспитателям грамотно выстраивать взаимодействие с детьми с особенностями.
¶Организация работы
Режим дня в комбинированном саду строится с учётом потребностей детей с ОВЗ: увеличенное время на прогулки, обязательные индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия, физиотерапевтические процедуры. В компенсирующих группах предусмотрено четырёхразовое питание, как и в обычных дошкольных учреждениях.
Приём детей в компенсирующие группы осуществляется на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Массовые группы работают на общих основаниях, приём в них производится в порядке общей очереди.
¶Распространённость
Комбинированные детские сады получили широкое распространение в России с 1990-х годов, когда началась реформа системы специального (коррекционного) образования. До этого дети с ОВЗ обучались в изолированных специализированных садах, что затрудняло их социальную адаптацию. В настоящее время комбинированные сады функционируют во всех регионах страны, их создание поддерживается государственной программой «Развитие образования» и региональными программами инклюзивного образования.
¶Источники
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (29.12.2012)
- СанПиН 2.4/2.2.4568-2018 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций воспитания и обучения…»
- Приказ Министерства просвещения РФ о порядке организации образовательной деятельности по адаптированным основным общеобразовательным программам дошкольного образования
- Методические рекомендации по организации комбинированных групп и садов для детей с ОВЗ