Дуальное обучение — система профессионального образования¶

Дуальное обучение — это форма профессионального образования, сочетающая теоретическое обучение в образовательной организации с практической подготовкой непосредственно на предприятии-работодателе. В России система дуального обучения получила широкое развитие с 2013 года после принятия Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и активно внедряется в системе среднего профессионального образования (СПО).

¶История и правовая основа

Истоки дуального обучения восходят к немецкой системе подготовки кадров, где сочетание школьного образования с обучением в цехах предприятий практикуется с XIX века. В Германии эта модель известна как «двойная система» (Duales System) и считается эталоном подготовки рабочих кадров.

В Российской Федерации понятие «дуальное обучение» закреплено в Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 41 закона определяет дуальное образование как форму получения среднего профессионального образования, при которой образовательная программа реализуется образовательной организацией и организацией, осуществляющей производственную практику.

Первые пилотные проекты дуального обучения в России были запущены в 2013—2014 годах при участии крупных промышленных предприятий и региональных колледжей. С 2018 года Министерство просвещения РФ и Министерство промышленности и торговли РФ начали масштабное развитие этой формы подготовки кадров.

¶Принцип организации

Ключевой принцип дуального обучения — разделение образовательного процесса между двумя площадками:

• Образовательная организация (колледж, техникум, профессиональное училище) — обеспечивает теоретическую подготовку: общие и специальные дисциплины, лабораторные работы, экзамены.
• Предприятие-работодатель — обеспечивает практическую подготовку: производственные навыки, работу на реальном оборудовании, выполнение рабочих заданий под руководством наставников.

Учебный график обычно разделён: часть недели студент проводит в колледже, часть — на предприятии. Соотношение теории и практики варьируется в зависимости от специальности и учебного плана, но на практике практическая составляющая, как правило, занимает не менее 50 % времени обучения.

¶Участники системы

Помимо обучающихся и преподавателей, в системе дуального обучения участвуют:

1. Организация, осуществляющая производственную практику (работодатель) — заключает договор с образовательной организацией, предоставляет рабочие места, наставников, производственные площадки.
2. Наставник — опытный специалист предприятия, осуществляющий практическое обучение студента в процессе трудовой деятельности.
3. Родители (законные представители) — подписывают договор о дуальном обучении вместе со студентом и образовательной организацией.

Договор о дуальном обучении регулирует права и обязанности всех сторон, порядок прохождения практики, ответственность за сохранность имущества, а также возможность получения студентом заработной платы за выполнение производственных заданий.

¶Преимущества системы

Для обучающихся:

• раннее погружение в профессиональную среду;
• получение оплачиваемого опыта работы уже в процессе обучения;
• гарантированное трудоустройство после выпуска (по данным Минпросвещения, до 70–80 % выпускников дуальных программ продолжают работать на предприятии-партнёре);
• наличие в дипломе записи о специальности и квалификации, подтверждённой реальным производственным опытом.

Для работодателей:

• подготовка кадров, точно соответствующих потребностям конкретного предприятия;
• снижение затрат на адаптацию выпускников;
• формирование лояльного кадрового резерва.

Для системы образования:

• актуализация учебных программ в соответствии с запросами рынка труда;
• обновление материально-технической базы за счёт партнёрства с предприятиями.

¶Масштаб внедрения в России

По данным Министерства просвещения РФ, к началу 2020-х годов дуальные образовательные программы реализовывались более чем в 70 субъектах Российской Федерации. В системе участвовали сотни колледжей и тысячи предприятий, включая крупнейшие промышленные компании: «Росатом», «РЖД», «Газпром нефть», «Северсталь», «Норникель» и другие.

Наиболее активно дуальное обучение развивается в следующих отраслях:

¶Особенности и трудности внедрения

Несмотря на поддержку государства, система дуального обучения в России сталкивается с рядом проблем:

• Кадровый дефицит наставников — не каждый специалист предприятия готов или обучен методике наставничества.
• Нагрузка на преподавателей — необходимость координации учебного процесса с производственным графиком.
• Материально-техническая база — не все предприятия располагают условиями для приёма студентов.
• Правовые коллизии — вопросы ответственности за травмы на производстве, страхование, оплата труда студента.

Для решения этих проблем в России действуют программы субсидирования работодателей, участвующих в дуальном обучении, а также методические рекомендации Минпросвещения по организации наставничества.

¶Дуальное обучение в мире

Помимо Германии, модели дуального образования успешно реализуются в Швейцарии, Австрии, Австралии, Сингапуре и ряде других стран. В разных странах различается баланс между учебным заведением и предприятием, степень участия государства в регулировании и финансировании программы.

В России дуальное обучение продолжает расширяться: в 2021 году Правительство РФ утвердило национальный проект «Кадры для промышленности», в рамках которого предусмотрено создание новых дуальных программ и модернизация существующих.

Источники:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Министерство просвещения Российской Федерации — материалы о дуальном обучении
• Национальный проект «Кадры для промышленности»
• Немецкая торгово-промышленная палата (AHK) — публикации о системе Duales Ausbildung