Джон Б. Уотсон

Джон Б. Уотсон (John Broadus Watson; 9 января 1878, Гринвилл, Южная Каролина — 25 сентября 1958, Вудбери, Коннектикут) — американский психолог, основатель и главный теоретик бихевиоризма — направления в психологии, предметом которого является поведение человека и животных, а не сознание. Уотсон вошёл в историю как один из создателей экспериментальной психологии на основе объективных методов наблюдения и стимульно-реактивной схемы.

Биография

Ранние годы и образование

Джон Бродес Уотсон родился в многодетной семье фермера. После развода родителей воспитывался матерью, придерживавшейся строгих религиозных взглядов. В 1894 году поступил в университет Фурмана (Гринвилл), где получил степень магистра искусств (1900). Затем продолжил обучение в Чикагском университете под руководством Джеймса Энджелла и Джона Дьюи. В 1903 году защитил докторскую диссертацию по психологии, посвящённую развитию поведения белых крыс.

Академическая карьера

После получения степени Уотсон преподавал в Чикагском университете (1903–1908), затем перешёл в Университет Джонса Хопкинса (Балтимор), где возглавил кафедру психологии и лабораторию сравнительной психологии. В 1915 году он был избран президентом Американской психологической ассоциации. Однако в 1920 году разразился скандал: Уотсон опубликовал результаты эксперимента «Маленький Альберт», а его роман с аспиранткой Розали Рейнер привёл к разводу и увольнению из университета.

Деятельность после ухода из науки

После увольнения Уотсон переехал в Нью-Йорк и начал карьеру в рекламном бизнесе — в агентстве J. Walter Thompson, а затем в William Esty. Он успешно применял принципы бихевиоризма в рекламе: например, внедрил методику ассоциаций между товаром и эмоциональными стимулами (слоган «Лучше всего для нервов — чай» для компании Camden). В 1936 году он отошёл от активной деятельности, поселившись в сельской местности Коннектикута, где занимался фермерством и писал мемуары.

Основные идеи бихевиоризма Уотсона

Предмет психологии

Уотсон утверждал, что психология как естественнонаучная дисциплина должна изучать только то, что доступно объективному наблюдению, — поведение. Сознание, ощущения, эмоции, воля и другие ментальные категории он считал «душой» старой метафизической психологии и исключил из предмета науки. По его мнению, внутренние психические процессы не поддаются верификации и потому не могут быть объектом экспериментального исследования.

Схема «стимул — реакция» (S-R)

Основой поведения Уотсон считал рефлекторную дугу: любой акт поведения есть ответ организма на стимул из внешней среды. Задача психологии — предсказывать реакцию по стимулу и наоборот, определять, какой стимул вызвал данную реакцию. Он выделял три класса реакций:

• Врождённые (безусловные рефлексы: мигание, сосание, хватание, чихание и др.).
• Приобретённые (условные рефлексы, формирующиеся в процессе научения).
• Внутренние (физиологические процессы, которые, однако, Уотсон считал менее важными, чем внешнее поведение).

Экспериментальная программа

Уотсон настаивал на строгости методов: наблюдение с контролем условий, лабораторный эксперимент, измерение. Допустимыми считались методики:

• Тесты и опросники (но только как форма фиксации поведения, а не доступа к сознанию).
• Запись физиологических показателей (пульс, дыхание, кожно-гальваническая реакция).
• Наблюдение за поведением животных.

Теория эмоций

Уотсон полагал, что у человека имеются лишь три врождённые эмоциональные реакции: страх (при резком звуке или потере опоры), гнев (при стеснении движений), любовь (при ласке). Остальные эмоции формируются путём обусловливания — сочетания нейтральных стимулов с врождёнными. Этот постулат был проверен в известном, но этически спорном эксперименте «Маленький Альберт» (1920).

Научение и формирование личности

Уотсон считал, что человеческая личность полностью формируется средой и обучением. Он отрицал наследственные задатки. В книге «Бихевиоризм» (1924) он писал: «Дайте мне дюжину здоровых, хорошо сформированных младенцев и возможность воспитывать их в моём мире — я гарантирую, что, взяв любого из них случайно, могу сделать его специалистом любого рода: врачом, юристом, художником, вором, нищим, невзирая на его таланты, склонности, способности, призвание и национальность его предков».

Эксперимент «Маленький Альберт»

В 1920 году Уотсон вместе с аспиранткой Розали Рейнер провёл эксперимент на 9-месячном мальчике по имени Альберт. Ребёнку показывали белую крысу (нейтральный стимул), одновременно издавая громкий звук позади его головы (безусловный стимул, вызывающий страх). После нескольких сочетаний у Альберта выработалась условная реакция страха на одну только крысу, а затем и на другие пушистые объекты (кролик, собака, ватная маска). Эксперимент подвергся критике за нарушение этических норм (отсутствие информированного согласия родителей, возможная травма ребёнка; Уотсон и Рейнер не провели десенсибилизацию — обратное угашение страха). Подлинное имя ребёнка и его судьба долгое время оставались неизвестными; в 2012 году исследователи предположили, что это был Дуглас Ме́рритт, который умер в 6 лет от гидроцефалии.

Влияние и вклад в науку

Уотсон оказал огромное влияние на развитие психологии как экспериментальной науки. Его идеи привели к смещению фокуса с интроспекции на объективные методы, что стимулировало прогресс в сравнительной психологии, психофизиологии, педагогике и психотерапии. Бихевиоризм Уотсона стал основой для необихевиоризма (Э. Толмен, Б. Ф. Скиннер, К. Халл), а также повлиял на программированное обучение, модификацию поведения в клинической психологии и методы рекламы. В то же время критика его взглядов (схема S-R, отрицание сознания и наследственности, редукционизм) привела к появлению когнитивной психологии, гуманистической психологии и других альтернативных направлений.

Критика

Основные претензии к Уотсону:

• Методологический редукционизм — сведение сложнейших психических явлений к простым рефлексам.
• Игнорирование сознания — отказ от изучения когнитивных процессов, языка, мышления, которые невозможно описать только через внешние реакции.
• Этическая некорректность — эксперименты на людях без соблюдения норм информирования и безопасности.
• Чрезмерный средовой детерминизм — отрицание генетической предрасположенности, что противоречит данным современной генетики поведения.

Несмотря на критику, вклад Уотсона в становление объективной психологии остаётся фундаментальным. Его работы способствовали превращению психологии из умозрительной дисциплины в эмпирически обоснованную науку.

Основные труды

• «Поведение: введение в сравнительную психологию» (Behavior: An Introduction to Comparative Psychology, 1914)
• «Психология с точки зрения бихевиориста» (Psychology from the Standpoint of a Behaviorist, 1919)
• «Бихевиоризм» (Behaviorism, 1924; рус. пер. 1926)
• «Уход за младенцем и ребёнком» (Psychological Care of Infant and Child, 1928, в соавторстве с Розали Рейнер)

Источники

• Watson J. B. Behavior: An Introduction to Comparative Psychology. — New York: Henry Holt, 1914.
• Watson J. B. Psychology from the Standpoint of a Behaviorist. — Philadelphia: J. B. Lippincott, 1919.
• Watson J. B., Rayner R. Conditioned Emotional Reactions // Journal of Experimental Psychology. — 1920. — Vol. 3, № 1. — P. 1–14.
• Ярошевский М. Г. История психологии от Античности до середины XX века. — М.: Академия, 1996.
• Леонтьев А. А. Джон Уотсон и бихевиоризм // Вопросы психологии. — 1978. — № 1. — С. 130–140.
• Шульц Д., Шульц С. Э. История современной психологии. — СПб.: Евразия, 1998.