Группы выходного дня

Группы выходного дня — это форма организации дошкольного образования и кратковременного пребывания детей в образовательных учреждениях (детских садах, центрах развития, школах), функционирующая, как правило, один или два дня в неделю (в субботу или воскресенье) и предназначенная для детей, не посещающих детский сад на постоянной основе. Основная цель таких групп — обеспечение социализации ребёнка, подготовка к школе и развитие навыков общения в коллективе, а также предоставление родителям возможности для кратковременного отдыха или решения личных дел.

История возникновения

Идея создания групп выходного дня возникла в России в начале 2000-х годов в ответ на растущую потребность семей в гибких формах дошкольного образования. В условиях дефицита мест в государственных детских садах и высокой стоимости частных дошкольных учреждений, группы выходного дня стали компромиссным вариантом, позволяющим ребёнку получить часть образовательных и социальных услуг без ежедневного посещения детского сада. Первые такие группы открывались на базе муниципальных детских садов, школ и центров дополнительного образования, а также в рамках частных инициатив.

В 2010-х годах, с развитием системы вариативных форм дошкольного образования, группы выходного дня получили нормативное закрепление. В 2013 году Министерство образования и науки РФ утвердило «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования», который допускал создание групп кратковременного пребывания, в том числе в выходные дни. Это позволило легализовать и стандартизировать деятельность таких групп, установив требования к помещениям, кадрам и программам.

Организационные формы

Группы выходного дня могут существовать в различных организационно-правовых формах:

• Муниципальные группы — организуются на базе государственных детских садов или школ. Финансируются из местного бюджета, родители оплачивают только часть расходов (питание, дополнительные занятия). Требуется заключение договора с образовательным учреждением.
• Частные группы — создаются коммерческими организациями (центрами развития, клубами, студиями) или индивидуальными предпринимателями. Стоимость посещения определяется рынком, часто включает питание, развивающие занятия и присмотр.
• Группы на базе некоммерческих организаций (НКО) — могут быть организованы общественными объединениями, религиозными организациями или благотворительными фондами. Часто ориентированы на поддержку многодетных, малообеспеченных семей или детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Домашние группы — неформальные объединения родителей, которые по очереди или с привлечением няни присматривают за детьми в выходные дни. Не требуют лицензирования, но несут риски, связанные с отсутствием контроля со стороны надзорных органов.

Целевая аудитория

Группы выходного дня ориентированы на несколько категорий семей:

• Работающие родители, чей график включает работу в субботу или воскресенье, и которые не могут оставить ребёнка с родственниками или няней.
• Родители, желающие социализировать ребёнка перед поступлением в школу или детский сад, особенно если ребёнок не посещает дошкольное учреждение из-за очереди или медицинских показаний.
• Семьи с детьми, имеющими особенности развития (например, с расстройствами аутистического спектра, задержкой речевого развития), для которых полный день в детском саду может быть чрезмерной нагрузкой, а кратковременное пребывание в выходной день — более щадящим вариантом.
• Родители, нуждающиеся в кратковременном отдыхе (например, для решения бытовых вопросов, посещения врача или восстановления сил).

Содержание деятельности

Программа пребывания в группе выходного дня обычно включает:

• Присмотр и уход — обеспечение безопасности, гигиенических процедур, кормления (если предусмотрено питание) и дневного сна (для детей до 3-4 лет).
• Развивающие занятия — рисование, лепка, аппликация, конструирование, развитие речи, основы математики, музыкальные занятия, физкультура. Занятия проводятся в игровой форме, продолжительность — от 15 до 30 минут в зависимости от возраста.
• Свободная игра — время для самостоятельной деятельности детей в игровой комнате, на прогулке (если позволяет погода и оборудование площадки).
• Социализация — взаимодействие со сверстниками и взрослыми, обучение правилам поведения в коллективе, совместные игры и праздники.

Продолжительность пребывания в группе варьируется от 2 до 6 часов. Чаще всего группы работают с 9:00 до 13:00 или с 10:00 до 14:00, реже — до 18:00. Некоторые группы предлагают гибкий график посещения (например, только первая или только вторая половина дня).

Нормативно-правовое регулирование в России

Деятельность групп выходного дня регулируется несколькими нормативными актами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) — устанавливает право на создание групп кратковременного пребывания, в том числе в выходные дни, в рамках реализации образовательных программ дошкольного образования.
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН) — предъявляют требования к помещениям (наличие игровой, спальни, туалета, буфетной), освещению, вентиляции, площади на одного ребёнка (не менее 2,5 кв. м для игровой), а также к режиму дня и питанию.
• Порядок организации образовательной деятельности по программам дошкольного образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014) — определяет, что группы выходного дня могут функционировать как структурные подразделения образовательных организаций, с обязательным заключением договора с родителями и разработкой образовательной программы.
• Трудовой кодекс РФ — регулирует режим работы педагогов и обслуживающего персонала в выходные дни, предусматривая повышенную оплату или предоставление отгулов.

Для открытия группы выходного дня на базе муниципального учреждения требуется согласование с учредителем (департаментом образования), получение лицензии на образовательную деятельность (если группа реализует образовательную программу, а не только присмотр и уход), а также соблюдение противопожарных и санитарных норм. Частные группы, не реализующие образовательные программы, могут работать без лицензии, но обязаны соблюдать требования к безопасности и санитарии.

Преимущества и недостатки

Преимущества

• Гибкость графика — возможность посещения только в выходные дни, что удобно для работающих родителей и детей с особыми потребностями.
• Социализация — ребёнок получает опыт общения с другими детьми и взрослыми, что снижает риск школьной дезадаптации.
• Подготовка к школе — в рамках занятий дети осваивают базовые навыки (счёт, письмо, чтение) и привыкают к режиму.
• Экономия времени и средств — по сравнению с полным днём в детском саду или услугами няни, группы выходного дня часто дешевле и требуют меньше времени на дорогу.
• Возможность для родителей отдохнуть — кратковременное пребывание ребёнка под присмотром позволяет родителям решить личные дела или восстановить силы.

Недостатки

• Ограниченность социализации — один-два дня в неделю могут быть недостаточны для полноценного формирования навыков общения, особенно у детей с задержками развития.
• Нестабильность посещения — дети могут пропускать занятия из-за болезни, отпуска или семейных обстоятельств, что снижает эффективность образовательной программы.
• Кадровые проблемы — работа в выходные дни часто оплачивается ниже, чем в будни, что приводит к текучести персонала или привлечению менее квалифицированных педагогов.
• Отсутствие единого стандарта — качество услуг сильно варьируется в зависимости от организатора: от хорошо оснащённых центров до непрофессиональных «домашних» групп.
• Риски для здоровья — в нелицензированных группах могут нарушаться санитарные нормы, отсутствовать медицинский контроль и возможность изоляции больного ребёнка.

Распространение и статистика

Точных данных о количестве групп выходного дня в России не существует, так как они не выделяются в отдельную статистическую категорию. По оценкам экспертов, на 2023 год в крупных городах (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Екатеринбург) действует от нескольких десятков до нескольких сотен таких групп, преимущественно частных. В муниципальных детских садах группы выходного дня встречаются реже — в основном в рамках пилотных проектов или в районах с высокой плотностью населения. В сельской местности и малых городах такие группы практически отсутствуют из-за низкой платёжеспособности населения и нехватки кадров.

Согласно опросам родителей, проведённым в 2021-2022 годах, около 15-20% семей с детьми дошкольного возраста хотя бы раз рассматривали возможность посещения группы выходного дня, но лишь 5-7% реально воспользовались этой услугой. Основными причинами отказа назывались высокая стоимость (для частных групп), неудобное расположение и отсутствие доверия к качеству услуг.

Критика и перспективы развития

Критики групп выходного дня указывают на то, что они не могут заменить полноценное дошкольное образование, так как объём занятий и время социализации недостаточны для гармоничного развития ребёнка. Кроме того, существует риск, что группы выходного дня используются как «дешёвая няня» без образовательной составляющей, что противоречит целям дошкольного образования.

Сторонники, напротив, подчёркивают, что такие группы — это важный элемент вариативности образования, позволяющий учесть индивидуальные потребности семей. В перспективе развитие групп выходного дня может быть связано с:

• Расширением государственной поддержки — субсидирование мест для малообеспеченных семей, включение групп в систему муниципального заказа.
• Интеграцией с инклюзивным образованием — создание специализированных групп для детей с ОВЗ, работающих в выходные дни.
• Цифровизацией — использование онлайн-платформ для записи, оплаты и обратной связи с родителями.
• Повышением квалификации кадров — введение обязательных курсов для педагогов, работающих в выходные дни, по детской психологии и методикам кратковременного пребывания.

Источники

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».
3. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
4. Аналитический доклад «Вариативные формы дошкольного образования в России: состояние и перспективы» (Институт развития образования НИУ ВШЭ, 2021).
5. Материалы круглого стола «Группы выходного дня: проблемы и решения» (Московский городской педагогический университет, 2022).
6. Опрос родителей «Потребности в услугах дошкольного образования» (Фонд «Общественное мнение», 2022).