Императорский Московский воспитательный дом

Императорский Московский воспитательный дом — учреждение закрытого типа для призрения детей-сирот, подкидышей и незаконнорождённых младенцев, основанное в 1764 году в Москве по инициативе Ивана Ивановича Бецкого и при поддержке императрицы Екатерины II. Являлся первым в России государственным воспитательным учреждением подобного масштаба, сочетавшим функции приюта, образовательного и медицинского комплекса. Сыграл ключевую роль в становлении российской системы социальной опеки, педиатрии, акушерства и начального профессионального образования.

История

Предпосылки и основание

В середине XVIII века в России остро стояла проблема социального сиротства и детской смертности. Подкидывание младенцев в церкви, монастыри и на улицы городов было массовым явлением. Существовавшие при церквях «богадельни для младенцев» не справлялись с потоком детей, а уровень смертности в них был катастрофическим (до 80–90 %). Идея создания централизованного государственного учреждения для воспитания сирот принадлежала И. И. Бецкому — видному деятелю русского Просвещения, стороннику идей Ж.-Ж. Руссо и Дж. Локка о воспитании «новой породы людей». Бецкой разработал проект «Генерального плана Императорского Воспитательного дома», который был утверждён Екатериной II 1 сентября 1763 года. Официальное открытие учреждения состоялось 21 апреля (2 мая) 1764 года в день рождения императрицы.

Строительство и архитектура

Для размещения Воспитательного дома был выделен обширный участок на берегу Москвы-реки в урочище «Вшивая горка» (ныне — Китайгородский проезд, дом 9). Проект здания разработал архитектор Карл Бланк при участии Василия Баженова. Строительство велось с 1764 по 1781 год. Главный фасад протяжённостью около 380 метров был обращён к реке. Архитектурный ансамбль включал центральный корпус с куполом и боковые флигели, образующие парадный двор. Внутренняя планировка предусматривала обширные залы, классные комнаты, спальни, лазареты, мастерские и церковь. Воспитательный дом стал одним из крупнейших общественных зданий Москвы того времени.

Деятельность в XVIII–XIX веках

В первые десятилетия существования Воспитательный дом принимал практически всех приносимых младенцев, независимо от их происхождения и состояния здоровья. Приём осуществлялся круглосуточно через специальное «окно для подкидышей». Детей до 2 лет распределяли по «кормилицам» — крестьянкам из окрестных деревень, которые за плату выкармливали их в своих семьях. После возвращения в Дом воспитанники получали начальное образование (чтение, письмо, арифметика, Закон Божий) и профессиональную подготовку. Мальчиков обучали ремёслам (столярное, слесарное, переплётное, сапожное), девочек — рукоделию, домоводству, кулинарии. Наиболее способные воспитанники могли продолжить обучение в гимназиях или университетах.

В 1770 году при Воспитательном доме был открыт первый в России «повивальный институт» (акушерская школа) для подготовки повивальных бабок. В 1801 году при нём начала работать больница для бедных, ставшая впоследствии одной из крупнейших в Москве. В 1830-х годах была создана «Ссудная казна» — учреждение, выдававшее ссуды под залог имущества, доходы от которой шли на содержание Дома.

Реформы и изменения в XIX веке

К середине XIX века система Воспитательного дома столкнулась с серьёзными проблемами: переполненность, нехватка средств, высокая смертность среди грудных детей (до 60–70 %). В 1828 году был введён «закрытый приём» — детей стали принимать только по предъявлении метрического свидетельства, что резко сократило число подкидышей. В 1860-х годах, в ходе реформ Александра II, началась реорганизация: была введена система «патроната» — передача детей на воспитание в семьи за плату, что позволило снизить смертность. В 1889 году Воспитательный дом был передан в ведение Министерства народного просвещения, а затем — Министерства юстиции.

После 1917 года

После Октябрьской революции 1917 года Воспитательный дом был национализирован. В 1918 году на его базе был создан «Дом охраны младенца» (ДОМ), а затем — «Дом ребёнка». В 1920-х годах здания комплекса были переданы различным учреждениям, в том числе Политехническому музею, Институту физической культуры, а также жилым квартирам. В 1930-х годах в центральном корпусе разместился Военно-политический институт. В 1950-х годах здесь располагался Институт военной истории. В 1990-х годах здания были переданы Российской академии живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова. В настоящее время в историческом комплексе по адресу Китайгородский проезд, 9 находится Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова.

Устройство и управление

Организационная структура

Воспитательный дом находился в ведении «Опекунского совета» — коллегиального органа, назначаемого императрицей. Совет состоял из «опекунов» (высших сановников), «почётных опекунов» (лиц, внёсших крупные пожертвования) и «директора» (непосредственного руководителя). Директор назначался императрицей и подчинялся Опекунскому совету. Внутреннее управление осуществлялось через «контору» (канцелярию), «экономов» (хозяйственную часть), «надзирателей» (воспитатели) и «кормилиц».

Финансирование

Основным источником финансирования были государственные ассигнования из казны. Кроме того, Дом имел собственные доходы: от «Ссудной казны» (ломбарда), от аренды земельных участков и недвижимости, от пожертвований частных лиц и от «кружечного сбора» (сборы в церквях). В 1772 году для поддержки Дома была учреждена «Экспедиция о государственных доходах», которая передавала часть доходов от винной монополии.

Воспитательная система

В основе воспитания лежали идеи И. И. Бецкого: изоляция детей от «развращающего влияния» семьи и общества, строгая регламентация режима, физическое развитие (гимнастика, игры), нравственное воспитание (религиозность, послушание, трудолюбие) и профессиональное обучение. Дети делились на возрастные группы: грудные (до 2 лет), малолетние (2–7 лет), отроческие (7–14 лет) и юношеские (14–18 лет). Для каждой группы был установлен свой распорядок дня, питание и учебная программа.

Медицинская деятельность

Акушерская школа

В 1770 году при Воспитательном доме был открыт «Повивальный институт» — первое в России учебное заведение для подготовки профессиональных акушерок. Обучение длилось 3 года, включало теоретические занятия и практику в родильном отделении. Выпускницы получали звание «повивальной бабки» и направлялись для работы в губернии. В 1801 году при институте была открыта «Повивальная клиника» — первая в Москве специализированная больница для рожениц.

Больница для бедных

В 1801 году по инициативе императрицы Марии Фёдоровны при Воспитательном доме была открыта «Больница для бедных» (ныне — Городская клиническая больница № 1 им. Н. И. Пирогова). Она была рассчитана на 100 коек и оказывала бесплатную медицинскую помощь всем нуждающимся, независимо от сословия. В больнице работали видные врачи: Ф. И. Иноземцев, Н. И. Пирогов, С. П. Боткин. В 1840-х годах при больнице была создана первая в Москве «хирургическая клиника».

Вклад в педиатрию

Воспитательный дом стал центром развития российской педиатрии. В 1834 году при нём была открыта «Детская больница» (ныне — Детская городская клиническая больница № 9 им. Г. Н. Сперанского). В 1840-х годах врач Н. А. Тольский начал проводить систематические наблюдения за детьми, что привело к созданию первого в России учебника по педиатрии. В 1860-х годах врач В. И. Снегирёв разработал методы борьбы с детской смертностью, включая введение «искусственного вскармливания» (козье молоко, смеси) и «патронажа» (наблюдение за детьми на дому).

Образовательная деятельность

Начальное образование

Все воспитанники получали обязательное начальное образование. Учебная программа включала: Закон Божий, чтение, письмо, арифметику, чистописание, рисование, пение и гимнастику. Обучение велось по методикам, разработанным И. И. Бецким и педагогом Ф. И. Янковичем де Мириево. В 1780-х годах при Доме была открыта «Народная школа» для детей из бедных семей, не являющихся воспитанниками.

Профессиональное обучение

Профессиональная подготовка была основой воспитательной системы. Мальчиков обучали ремёслам: столярному, слесарному, токарному, переплётному, сапожному, портняжному, кузнечному. Девочек — рукоделию (шитьё, вышивка, вязание), домоводству, кулинарии, стирке, уходу за детьми. Наиболее способные воспитанники могли продолжить обучение в «ремесленных классах» (повышенный уровень) или в «художественных классах» (рисование, лепка, архитектура). В 1820-х годах при Доме были открыты «технические классы» для подготовки механиков, чертёжников и техников.

Высшее образование

Для особо одарённых воспитанников существовала возможность получения высшего образования. В 1770-х годах несколько воспитанников были направлены для обучения в Московский университет, Санкт-Петербургскую Академию художеств и за границу. В 1830-х годах при Доме были открыты «высшие курсы» для подготовки учителей, врачей и чиновников. В 1860-х годах выпускники Дома могли поступать в университеты на общих основаниях.

Значение и наследие

Императорский Московский воспитательный дом стал первым в России государственным учреждением, системно решавшим проблему сиротства. Он дал образование и профессию десяткам тысяч детей, многие из которых стали видными деятелями науки, культуры и государственного управления. Среди его воспитанников — архитектор М. Ф. Казаков (по некоторым данным), врач Н. И. Пирогов (работал в больнице при Доме), композитор А. А. Алябьев (работал в Доме), художник В. А. Тропинин (работал в Доме). Дом заложил основы российской педиатрии, акушерства и социальной педагогики. Его архитектурный комплекс является памятником федерального значения и входит в список объектов культурного наследия России.

Источники

• Бецкой И. И. Генеральный план Императорского Воспитательного дома. — СПб., 1763.
• Ключевский В. О. Курс русской истории. — М., 1904.
• Миллер Г. Ф. Историческое описание Императорского Московского Воспитательного дома. — М., 1789.
• Снегирёв В. И. Очерк истории Императорского Московского Воспитательного дома. — М., 1864.
• Тольский Н. А. О детской смертности в Москве. — М., 1846.