История дошкольного образования в России¶

Дошкольное образование в России — целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения детей раннего и дошкольного возраста (от 2 месяцев до 7 лет), осуществляемый в семье и в организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования. В Российской Федерации является первым уровнем общего образования, регулируемым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (2012).

¶История становления

¶Дореволюционный период

Первые детские сады в России появились в 1860-х годах под влиянием идей немецкого педагога Фридриха Фребеля. В 1863 году в Санкт-Петербурге был открыт первый платный детский сад для детей интеллигенции. Активным пропагандистом дошкольного воспитания выступала Елизавета Водовозова, автор книги «Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста» (1871).

Во второй половине XIX века получили распространение народные детские сады — бесплатные учреждения для детей рабочих и крестьян. Первый такой сад открыла в 1866 году в Санкт-Петербурге Софья Люгебиль. К началу XX века в крупных городах действовали десятки детских садов, однако сеть оставалась крайне ограниченной: к 1914 году в России насчитывалось около 150 дошкольных учреждений, охватывавших менее 0,5% детей соответствующего возраста.

¶Советский период

После Октябрьской революции 1917 года дошкольное воспитание стало частью государственной политики. В декабре 1917 года был создан отдел дошкольного воспитания Наркомпроса. В 1919 году вышло «Положение о детском саде», определившее его задачи: физическое развитие, воспитание коллективизма, подготовка к школе.

В 1920-е годы разрабатывались первые программы дошкольного воспитания. Значительный вклад внесла Надежда Крупская, обосновавшая общественное дошкольное воспитание как средство раскрепощения женщин и социализации детей. В 1930-е годы сеть детских садов активно расширялась в связи с индустриализацией: к 1940 году в СССР действовало около 24 тысяч дошкольных учреждений.

В 1944 году был принят «Устав детского сада» и «Руководство для воспитателя детского сада» — первые унифицированные документы, регламентировавшие содержание работы. В 1959 году появился новый тип учреждения — ясли-сад, объединивший воспитание детей от 2 месяцев до 7 лет.

В 1960-е годы сформировалась «Программа воспитания в детском саду» (1962), ставшая обязательной для всех учреждений. Она неоднократно переиздавалась и оставалась основой до 1989 года, когда была принята «Концепция дошкольного воспитания», провозгласившая отказ от жёсткой унификации и переход к личностно-ориентированной педагогике.

К 1980-м годам система дошкольного образования СССР была одной из самых массовых в мире: детские сады посещали около 70% детей дошкольного возраста.

¶Современный этап

После распада СССР в 1990-е годы сеть дошкольных учреждений сократилась более чем на треть из-за закрытия ведомственных садов и снижения рождаемости. С 2000-х годов началось восстановление системы. В 2013 году дошкольное образование официально закреплено как уровень общего образования.

Современная система включает:

• государственные и муниципальные детские сады — основная форма;
• частные детские сады — получили распространение с 2010-х годов;
• группы кратковременного пребывания — вариативная форма для детей от 1,5 лет;
• семейные дошкольные группы — структурные подразделения детских садов.

С 2014 года действует Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), закрепивший принципы: поддержка детской инициативы, игровая деятельность как ведущая, учёт индивидуальных особенностей. Программы разделены на обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

¶Современное состояние

По данным Министерства просвещения РФ, на начало 2024 года доступность дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет составляет около 99%, для детей до 3 лет — свыше 96%. Очередь в детские сады сохраняется в отдельных регионах, особенно в крупных городах. С 2019 года реализуется национальный проект «Демография», предусматривающий создание дополнительных мест в ясельных группах.

¶Ключевые деятели

• Елизавета Водовозова (1844–1923) — педагог, автор первых русских руководств по дошкольному воспитанию.
• Надежда Крупская (1869–1939) — организатор советской системы дошкольного образования.
• Александр Запорожец (1905–1981) — психолог, разработал теорию амплификации (обогащения) детского развития.
• Алексей Леонтьев (1903–1979) — психолог, его теория деятельности легла в основу современных программ.