Когнитивные функции: определение и виды¶

Когнитивные функции — это психические процессы, посредством которых человек воспринимает, обрабатывает, хранит и использует информацию. К ним относят восприятие, внимание, память, мышление, речь, а также исполнительные функции, обеспечивающие целенаправленное поведение. Термин происходит от латинского cognitio — «познание» и в современной психологии и нейронауке обозначает совокупность высших психических функций, участвующих в познавательной деятельности.

¶Общая характеристика

Когнитивные функции обеспечивают адаптацию организма к среде: позволяют ориентироваться в пространстве, принимать решения, планировать действия, запоминать и воспроизводить информацию. Они тесно связаны с работой головного мозга, и нарушения когнитивных функций часто выступают симптомами неврологических и психических заболеваний.

В отечественной психологии изучением высших психических функций занимался Лев Выготский, рассматривавший их как социально обусловленные, исторически формирующиеся психические процессы. В западной традиции изучение когнитивных функций оформилось в конце 1950-х годов как когнитивная психология, основоположниками которой считаются Джордж Миллер, Улрик Найссер и другие исследователи.

¶Основные виды

Когнитивные функции принято делить на несколько групп:

• Восприятие (перцепция) — процесс организации и интерпретации сенсорной информации. Включает зрительное, слуховое, тактильное и другие виды восприятия.
• Внимание — способность сосредотачиваться на определённых стимулах и подавлять отвлекающие. Различают избирательное, устойчивое, распределённое и переключаемое внимание.
• Память — система编码, хранения и воспроизведения информации. Выделяют сенсорную, кратковременную (рабочую) и долговременную память, а также процедурную и декларативную формы.
• Мышление — процесс решения задач, включающий логические операции, обобщение, абстрагирование, аналогию. Различают наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
• Речь и язык — кодирование и декодирование вербальной информации, охватывающие понимание, говорение, чтение и письмо.
• Исполнительные функции — процессы высшего порядка, управляющие другими когнитивными функциями: планирование, контроль, переключение между задачами, ингибирование автоматических реакций.

¶Нейробиологические основы

Каждой когнитивной функции соответствуют определённые мозговые структуры и сети:

При этом когнитивные функции реализуются не отдельными зонами, а распределёнными нейронными сетями. Например, рабочая память задействует префронтальную и теменную кору одновременно.

¶Нарушения когнитивных функций

Нарушения когнитивных функций (когнитивные расстройства) могут быть вызваны различными причинами:

• Нейродегенеративные заболевания — болезнь Альцгеймера, болезнь Паркинсона, лобно-височная дегенерация. При болезни Альцгеймера рано страдает память, особенно на недавние события.
• Сосудистые заболевания — инсульты, хроническая цереброваскулярная недостаточность, приводящие к сосудистой деменции.
• Черепно-мозговые травмы — посттравматические когнитивные нарушения различной степени тяжести.
• Психические расстройства — шизофрения, депрессия, тревожные расстройства сопровождаются нарушениями внимания, памяти, исполнительных функций.
• Интоксикации и дефицитные состояния — алкогольная энцефалопатия, дефицит витамина B12, гипотиреоз.

Для оценки когнитивных функций в клинической практике используют нейропсихологические тесты: шкалу ММSE (Mini-Mental State Examination), тест рисования часов, тест Струпа, тесты вербальной и невербальной памяти, шкалу МоСА (Montreal Cognitive Assessment).

¶Развитие и тренировка когнитивных функций

Когнитивные функции формируются в онтогенезе: внимание и память развиваются у детей постепенно, исполнительные функции созревают к подростковому возрасту в связи с миелинизацией префронтальной коры. У пожилых людей отмечается естественное снижение скорости обработки информации и некоторых видов памяти.

Исследования показывают, что когнитивная активность — умственная работа, чтение, решение задач, изучение языков — способна замедлять возрастное снижение когнитивных функций. Когнитивный тренинг, физические упражнения, социальная активность и контроль сосудистых факторов риска (артериальная гипертензия, диабет) рассматриваются как факторы профилактики когнитивных расстройств.

¶Применение понятия

Понятие когнитивных функций используется в психологии, нейронауке, психиатрии, дефектологии, эргономике и педагогике. В клинической неврологии оценка когнитивных функций входит в обязательный осмотр пациентов с подозрением на деменцию, черепно-мозговую травму или инсульт. В педагогике знание закономерностей развития когнитивных функций лежит в основе проектирования учебных программ и методик.

Источники:

• Выготский Л. С. «Мышление и речь»
• Найссер У. «Познание и реальность»
• Зинченко В. П. «Психологические основы педагогики»
• Лурия А. Р. «Основы нейропсихологии»
• Мокшанцев С. И. «Психология познания»
• Кент Д. М., Заславский И. О. «Когнитивные расстройства в клинической практике»