Кризис трёх лет

Кризис трёх лет — это возрастной кризис развития, возникающий у детей в возрасте от 2,5 до 3,5 лет, характеризующийся резкой и кардинальной перестройкой отношений ребёнка с окружающим миром, прежде всего с близкими взрослыми. В психологии рассматривается как один из ключевых, нормативных этапов психического развития, знаменующий переход от раннего возраста к дошкольному. Основным содержанием кризиса является отделение ребёнка от взрослого, формирование «Я-сам» и появление личного действия и сознания.

История изучения

Впервые феномен был описан в начале XX века немецким психологом Эльзой Кёлер, которая ввела термин «кризис трёх лет» и выделила его основные симптомы. В отечественной психологии систематическое исследование кризиса провела Л. С. Выготский. В своей работе «Кризис трёх лет» (1932) он дал развёрнутый анализ новообразований возраста и описал «семизвездие симптомов» — семь характерных признаков поведения ребёнка в этот период. В дальнейшем изучением кризиса занимались Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина, Л. И. Божович и другие советские психологи, которые связали его с развитием воли, самосознания и предметной деятельности.

Причины и психологическая сущность

Кризис трёх лет обусловлен не внешними обстоятельствами, а внутренними закономерностями развития психики. К трём годам ребёнок накапливает определённый опыт самостоятельных действий (ходьба, речь, манипуляции с предметами) и начинает осознавать себя как отдельную личность, отличную от матери и других взрослых. Возникает противоречие между стремлением к самостоятельности («я сам») и прежней системой отношений, в которой ребёнок был полностью зависим от взрослого. Это противоречие порождает негативные поведенческие реакции, направленные на утверждение собственной воли.

Ключевым новообразованием кризиса является формирование «гордости за достижения» (термин М. И. Лисиной) — способности воспринимать результат своих действий как личный успех, требующий признания со стороны взрослого. Ребёнок начинает оценивать себя через призму своих действий и их одобрения окружающими.

Симптоматика («семизвездие»)

Л. С. Выготский выделил семь основных симптомов, которые могут проявляться в разной степени интенсивности и не обязательно все одновременно:

1. Негативизм — реакция не на содержание просьбы взрослого, а на сам факт обращения. Ребёнок делает наоборот, даже если это противоречит его собственным желаниям. Например, он хочет гулять, но отказывается, если предложение исходит от родителя.
2. Упрямство — настаивание на своём требовании не потому, что оно сильно желаемо, а потому, что оно было высказано. Ребёнок продолжает требовать то, что уже не нужно, лишь бы не отступать от своего слова.
3. Строптивость — протест против установленного порядка, норм и правил жизни в семье. Ребёнок недоволен всем, что ему предлагают, независимо от содержания.
4. Своеволие — стремление делать всё самостоятельно, даже если это не удаётся или опасно. Ребёнок отвергает помощь взрослого, настаивая на «я сам».
5. Протест-бунт — активное сопротивление, ссоры с родителями, агрессивное поведение. Ребёнок словно находится в состоянии войны с окружающими.
6. Обесценивание — ребёнок начинает ругаться, обзывать родителей, ломать любимые игрушки, которые раньше ценил. Происходит переоценка ценностей.
7. Деспотизм — стремление властвовать над близкими, диктовать им свои условия. Ребёнок требует, чтобы родители делали только то, что он хочет. В многодетных семьях может проявляться как ревность к младшим или старшим детям.

Динамика протекания

Кризис трёх лет обычно проходит несколько стадий:

• Предкритическая фаза (около 2,5 лет): ребёнок начинает проявлять отдельные признаки негативизма и упрямства, но в целом ещё сохраняет прежние формы поведения.
• Кульминация (около 3 лет): симптомы достигают максимальной выраженности. Ребёнок может быть неуправляем, часто истерит, протестует. Эта фаза длится от нескольких недель до нескольких месяцев.
• Посткритическая фаза (после 3,5 лет): интенсивность симптомов снижается, ребёнок постепенно осваивает новые формы взаимодействия со взрослыми, учится договариваться и принимать правила.

Продолжительность кризиса варьируется от 2-3 месяцев до года и более. Наиболее остро он протекает у детей с авторитарным стилем воспитания или, напротив, при гиперопеке. В семьях с гибкой, демократичной системой отношений кризис может быть сглаженным.

Значение для развития

Кризис трёх лет является необходимым этапом для формирования личности. Его успешное прохождение приводит к:

• Формированию воли и самостоятельности. Ребёнок учится ставить цели, преодолевать препятствия, добиваться результата.
• Развитию самосознания. Появляется первичная самооценка, ребёнок начинает понимать, что он — отдельная личность со своими желаниями и возможностями.
• Переходу к новой социальной ситуации развития. Ребёнок начинает взаимодействовать со взрослыми не только как с источником заботы, но и как с партнёрами по совместной деятельности, что подготавливает его к дошкольному обучению и общению со сверстниками.

Если кризис подавляется жёсткими запретами и наказаниями, у ребёнка могут сформироваться пассивность, безынициативность, чувство вины и неуверенность в себе. В то же время отсутствие границ и попустительство со стороны взрослых могут закрепить деспотичные и эгоцентричные черты характера.

Рекомендации для родителей

Психологи рекомендуют придерживаться следующих принципов поведения в период кризиса:

• Предоставлять ребёнку право выбора в безопасных ситуациях («Ты будешь есть суп из красной тарелки или из синей?»), что снижает количество прямых отказов.
• Избегать прямых запретов, заменяя их альтернативными действиями или отвлечением внимания. Запрет должен быть только на действительно опасные действия.
• Не вступать в борьбу за власть. Если ребёнок упрямится, лучше переключить его внимание или дать время успокоиться.
• Признавать право ребёнка на негативные эмоции, но устанавливать границы их выражения (например, «Я вижу, ты злишься, но бить маму нельзя»).
• Хвалить за успешные самостоятельные действия, даже если результат неидеален, чтобы поддержать формирующееся чувство «гордости за достижения».

Критика и альтернативные взгляды

В современной психологии понятие «кризис трёх лет» не является бесспорным. Некоторые исследователи (например, сторонники теории привязанности) считают, что острота симптомов зависит не столько от внутренних закономерностей развития, сколько от качества детско-родительских отношений и стиля воспитания. В культурах, где практикуется совместный сон, длительное грудное вскармливание и тесный телесный контакт, кризис может протекать менее заметно. Кроме того, ряд западных психологов (например, Э. Эриксон) рассматривают этот период не как кризис, а как стадию «автономии против стыда и сомнения», где главная задача — развитие чувства самостоятельности без потери самоуважения.

Тем не менее, большинство практикующих психологов признают, что в возрасте около трёх лет у подавляющего большинства детей происходит качественный скачок в развитии самосознания, который неизбежно сопровождается временными поведенческими трудностями. Понимание природы этого процесса позволяет родителям и педагогам адекватно реагировать на изменения в поведении ребёнка и способствовать его гармоничному развитию.

Источники

• Выготский Л. С. Кризис трёх лет. Собрание сочинений в 6 томах. Т. 4. — М.: Педагогика, 1984.
• Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Академия, 2004.
• Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка. — М.: Воронеж, 1997.
• Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008.
• Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития. — М.: Академия, 2006.