Living-Learning Community

Living-Learning Community (LLC, с англ. — «жилое-учебное сообщество», «сообщество проживания и обучения») — это форма организации студенческого общежития или отдельного этажа/крыла в нём, при которой студенты, проживающие вместе, объединены общей академической, тематической или социальной направленностью. В рамках LLC проживание сочетается с целенаправленной образовательной и внеучебной программой, что отличает такие сообщества от обычных общежитий. Основная цель LLC — интеграция академического опыта с повседневной жизнью, создание благоприятной среды для углублённого изучения определённой темы, развития лидерских качеств и формирования чувства общности.

История

Концепция Living-Learning Communities возникла в системе высшего образования США в начале XX века. Первые прообразы LLC появились в 1920-х годах в университетах, которые стремились преодолеть разрыв между формальным обучением в аудиториях и неформальной жизнью студентов в кампусах. Значительный импульс развитию LLC дали реформы высшего образования в 1960-х годах, когда акцент сместился на целостное развитие личности студента. В 1980-х годах, в ответ на критику пассивного обучения и низкой вовлечённости студентов, многие университеты начали активно внедрять программы LLC. В России концепция LLC начала распространяться в 2010-х годах, преимущественно в крупных федеральных и исследовательских университетах, таких как Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Высшая школа экономики, Томский государственный университет и другие. Российские вузы адаптируют западную модель, создавая тематические общежития для студентов, объединённых интересом к науке, искусству, предпринимательству или спорту.

Классификация

Living-Learning Communities могут быть классифицированы по нескольким основаниям.

По тематической направленности

• Академические LLC — ориентированы на углублённое изучение конкретной дисциплины или междисциплинарной области (например, «Инженерное сообщество», «Сообщество биологов», «Сообщество историков»).
• Профессиональные LLC — нацелены на подготовку к конкретной профессии или карьере (например, «Сообщество будущих врачей», «Сообщество предпринимателей»).
• Тематические LLC — посвящены определённой теме, не обязательно связанной с учебным планом (например, «Сообщество любителей кино», «Сообщество экологов», «Сообщество волонтёров»).
• Культурные и языковые LLC — создаются для студентов, изучающих иностранный язык или интересующихся определённой культурой (например, «Русско-китайское сообщество», «Сообщество испанского языка»).
• Лидерские LLC — направлены на развитие лидерских качеств, организаторских способностей и социальной активности.

По организационной структуре

• Интегрированные LLC — программа обучения и проживания тесно связаны: студенты посещают общие курсы, участвуют в совместных проектах, имеют единого куратора.
• Координированные LLC — проживание объединено общей темой, но академическая программа может быть индивидуальной. Студенты участвуют в факультативных мероприятиях, семинарах и экскурсиях.
• Ассоциированные LLC — минимальная степень интеграции: студенты проживают вместе, но программа обучения и мероприятия носят добровольный и нерегулярный характер.

Устройство и функционирование

Типичное Living-Learning Community представляет собой отдельный этаж, крыло или целое здание общежития, выделенное под сообщество. Ключевые элементы организации:

• Отбор участников. Вступление в LLC часто происходит на конкурсной основе: студенты подают заявку, мотивационное письмо, проходят собеседование. Критерии отбора включают академическую успеваемость, интерес к теме сообщества, личные качества.
• Учебная программа. В рамках LLC могут проводиться специальные курсы, семинары, мастер-классы, лекции приглашённых экспертов. Учебная нагрузка может быть интегрирована в общий учебный план или быть дополнительной.
• Внеучебная деятельность. Обязательная часть LLC — совместные мероприятия: экскурсии, культурные события, спортивные соревнования, волонтёрские акции, научные конференции. Цель — формирование сплочённого коллектива и развитие soft skills.
• Кураторство. За каждым LLC закрепляется куратор (преподаватель, сотрудник деканата или старший студент), который координирует деятельность сообщества, помогает студентам адаптироваться, решает организационные вопросы.
• Пространство. Общежитие может быть оборудовано общими зонами: учебные комнаты, библиотеки, коворкинги, кухни, зоны отдыха, что способствует неформальному общению и совместной работе.

Применение и значение

Living-Learning Communities применяются в высших учебных заведениях по всему миру. Их значение многогранно:

• Академическая успеваемость. Исследования показывают, что студенты, проживающие в LLC, демонстрируют более высокую академическую успеваемость, реже меняют специальность и чаще завершают обучение.
• Социальная адаптация. LLC помогают первокурсникам быстрее адаптироваться к университетской среде, снижают уровень стресса и одиночества, формируют дружеские связи.
• Развитие soft skills. Участие в LLC способствует развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде, лидерских качеств, ответственности.
• Профессиональная ориентация. Для студентов, ещё не определившихся с будущей профессией, LLC дают возможность погрузиться в конкретную область, познакомиться с профессионалами и получить практический опыт.
• Формирование корпоративной культуры. LLC способствуют укреплению чувства принадлежности к университету, повышению лояльности студентов и выпускников.

Примеры

• Университет штата Огайо (США). Один из крупнейших в мире кампусов, где функционируют десятки LLC по различным направлениям: от инженерии до изобразительных искусств. Программа «Honors & Scholars» включает несколько LLC для одарённых студентов.
• Калифорнийский университет в Беркли (США). Известен программой «Residential College», где студенты живут и учатся в небольших сообществах, объединённых общей академической программой.
• Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (Россия). В Москве и Санкт-Петербурге действуют LLC для студентов, интересующихся предпринимательством, урбанистикой, медиа, цифровыми технологиями. Программа включает менторство, проектную работу и лекции практиков.
• Томский государственный университет (Россия). В рамках проекта «Университет 3.0» созданы LLC для студентов, занимающихся научными исследованиями, инновациями и предпринимательством. Сообщества оснащены современными лабораториями и коворкингами.

Критика

Несмотря на положительные результаты, концепция LLC подвергается критике. Основные претензии:

• Элитарность. Конкурсный отбор и высокая стоимость проживания в некоторых LLC могут создавать барьеры для студентов из малообеспеченных семей, что противоречит принципу равного доступа к образованию.
• Изоляция. Проживание в тематическом сообществе может ограничивать кругозор студентов, снижая их взаимодействие с представителями других специальностей и культур.
• Административная нагрузка. Организация и поддержка LLC требуют значительных ресурсов со стороны университета: выделение помещений, подбор кураторов, разработка программ, что не всегда оправдано с точки зрения затрат.
• Неоднозначность результатов. Некоторые исследования не подтверждают статистически значимого влияния LLC на академическую успеваемость, особенно при контроле других факторов (мотивация, социально-экономический статус). Эффект может быть связан с самоотбором более мотивированных студентов.

Интересные факты

• Первое в мире LLC было создано в 1927 году в Университете Висконсин-Мэдисон (США) и называлось «Experimental College».
• В некоторых университетах LLC существуют не только для студентов, но и для аспирантов, а также для преподавателей, что способствует межпоколенческому общению.
• В 2020-х годах в связи с пандемией COVID-19 многие LLC перешли в гибридный формат: часть мероприятий проводится онлайн, а проживание остаётся очным.
• В России термин «Living-Learning Community» часто переводят как «жилое-учебное сообщество» или «сообщество проживания и обучения», но единого устоявшегося перевода нет.

Источники

• Inkelas, K. K., & Weisman, J. L. (2003). Different by Design: An Examination of Student Outcomes Among Participants in Three Types of Living-Learning Programs. Journal of College Student Development.
• Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How College Affects Students: A Third Decade of Research. Jossey-Bass.
• Brower, A. M. (2008). The Living-Learning Community: A Model for Student Success. New Directions for Student Services.
• Зборовский, Г. Е., & Шуклина, Е. А. (2019). Сообщества проживания и обучения в российских университетах: опыт и перспективы. Социологические исследования.
• Материалы сайтов Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» и Томского государственного университета (разделы о студенческих сообществах).