Онтогенез в психологии¶
Онтогенез (от др.-греч. ὄντος — сущего и γένεσις — происхождение, рождение) — это индивидуальное развитие организма от момента оплодотворения яйцеклетки до смерти. В психологии под онтогенезом понимается формирование и изменение психики человека в ходе индивидуального развития: развитие восприятия, памяти, мышления, речи, эмоций, личности и сознания. Термин противопоставляется филогенезу — историческому развитию вида в целом, хотя оба процесса тесно связаны: онтогенез во многом повторяет и recapitulates ключевые этапы филогенеза, что было впервые сформулировано Э. Геккелем в виде биогенетического закона.
¶Основные этапы онтогенеза
В развитии человека выделяют несколько последовательных периодов, каждый из которых имеет свои психические новообразования:
- Пренатальный период (от зачатия до рождения) — закладка основ нервной системы, первые сенсорные реакции на звук и свет.
- Натальный период (рождение) — кризис рождения, переход от внутриутробного к внеутробному существованию.
- Младенчество (0–1 год) — формирование базового доверия к миру (по Э. Эриксону), сенсомоторный интеллект (по Ж. Пиаже), появление комплекса оживления, начальное развитие привязанности.
- Раннее детство (1–3 года) — развитие речи, автономии и самоутверждения, сенсомоторный интеллект сменяется дооперациональным.
- Дошкольный возраст (3–7 лет) — развитие наглядно-образного мышления, воображения, ролевых игр, формирование произвольности.
- Младший школьный возраст (7–11 лет) — развитие логического мышления, овладение учебной деятельностью, формирование учебной мотивации.
- Подростковый возраст (11–15 лет) — половое созревание, кризис идентичности, развитие абстрактного мышления, формирование самосознания.
- Юношеский возраст (15–21 год) — завершение интеллектуального развития, формирование жизненных планов и профессионального самоопределения.
¶Основные концепции онтогенеза
¶Психоаналитическая теория (З. Фрейд)
Зигмунд Фрейд описал онтогенез как последовательную смену либидо-локусов: оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная стадии. Каждая стадия связана с определённой эрогенной зоной и соответствующим типом переживаний; фиксация на одной из стадий ведёт к формированию характерологических особенностей. Э. Эриксон развил эту линию, предложив восемь стадий психосоциального развития, охватывающих весь жизненный цикл: доверие — недоверие, автономия — стыд и сомнение, инициатива — вина, трудолюбие — неполноценность, идентичность — смешение ролей, близость — изоляция, продуктивность — стагнация, целостность — отчаяние.
¶Когнитивная теория (Ж. Пиаже)
Жан Пиаже выделил четыре основные стадии когнитивного онтогенеза: сенсомоторный интеллект (0–2 года), дооперациональная стадия (2–7 лет), стадия конкретных операций (7–11 лет) и стадия формальных операций (от 11 лет). Переход между стадиями осуществляется через механизмы ассимиляции и аккомодации, а развитие движется к состоянию равновесия. Центральное понятие теории — схема, отражающая способы взаимодействия ребёнка с миром.
¶Деятельностный подход (Л.С. Выготский)
Лев Выготский разработал культурно-историческую теорию психического развития, согласно которой онтогенез опосредован усвоением культурных средств — прежде всего речи и знаковых систем. Ключевые понятия: зона ближайшего развития, отражающая разрыв между тем, что ребёнок умеет делать самостоятельно, и тем, что он способен сделать с помощью взрослого или более competent сверстника; соотношение интер- и интра-психических функций, согласно которому всякая высшая психическая функция сначала существует между людьми, а затем интериоризируется. Выготский выделил периоды: раннее детство, дошкольный, младший школьный, подростковый и юношеский возраст, каждый из которых завершается кризисом.
¶Эволюционная психология и этология
К. Лоренц и Н. Тинберген показали, что ранние формы поведения (импринтинг, звукоподражание) имеют врождённую основу и реализуются в критические периоды. В отечественной науке эти идеи развивал М.Я. Басов, а позднее — Д.Б. Эльконин, предложивший периодизацию, основанную на смене ведущих деятельностей: непосредственно-эмоциональное общение (младенчество), предметно-манипулятивная деятельность (раннее детство), сюжетно-ролевая игра (дошкольный возраст), учебная деятельность (младший школьный возраст), интимно-личностное общение (подростковый возраст), учебно-профессиональная деятельность (юношеский возраст).
¶Методы изучения онтогенеза
Изучение онтогенеза опирается на комплекс методов: лонгитюдные исследования (много лет наблюдения за одними и теми же испытуемыми), кросс-секционные (поперечные срезы разных возрастных групп), методы экспериментально-генетической логики (Ж. Пиаже), клиническая методика (Л.С. Выготский), наблюдение, тестирование, психодиагностика. Каждый метод имеет свои ограничения: лонгитюдные исследования дорогостоящи и длительны, кросс-секционные не улавливают индивидуальных траекторий.
¶Кризисы онтогенеза
Современная психология рассматривает кризисы не как патологию, а как необходимые точки перелома, сопровождающиеся утратой прежних новообразований и приобретением новых. Выделяют кризисы новорождённости, 1 года, 3 лет, 7 лет, подростковый и юношеский кризисы. Каждый кризис связан с изменением ведущей деятельности и социальной ситуации развития (термин Л.С. Выготского).
¶Значение понятия
Понятие онтогенеза позволяет системно описать закономерности психического развития человека, выявить возрастные нормы и отклонения, обосновать возрастную периодизацию и построить системы образования и коррекции, ориентированные на реальные психологические возможности ребёнка на каждом этапе.
¶Источники
- Выготский Л.С. «Собрание сочинений» в 6 томах
- Пиаже Ж. «Психология интеллекта»
- Эльконин Д.Б. «Введение в психологию развития»
- Эриксон Э. «Идентичность: юность и кризис»
- Мухина В.С. «Детская психология»