Первые слова ребёнка: сроки и этапы развития речи¶

Первые слова — этап речевого развития ребёнка, на котором он начинает осознанно использовать звуковые последовательности для обозначения объектов и явлений. Согласно общепринятым нормам, первые осознанные слова появляются в возрасте около 12 месяцев, хотя индивидуальные варианты нормы варьируются от 9 до 18 месяцев.

¶Этапы развития речи до первых слов

Развитие речи начинается задолго до произнесения первого слова и проходит несколько последовательных этапов.

¶Период новорождённости и гуление

В первые недели жизни младенец издаёт рефлекторные крики, к 2–3 месяцам появляется гуление — протяжные звуки («а», «о», «у»), которые ребёнок произносит при бодрствовании. К 4–6 месяцам начинается лепет — повторение слогов («ба-ба», «ма-ма»), сначала случайный, затем всё более ритмичный. На этом этапе слоги ещё не связаны со смыслом.

¶Понимание речи

Понимание речи опережает её воспроизведение. К 6 месяцам ребёнок различает интонацию и узнаёт голос матери. К 9–10 месяцам понимает отдельные простые слова («нет», «дай», собственное имя), выполняет простые инструкции («дай руку»), показывает части тела по словесной просьбе. Этот период называется сенсорной речью и предшествует активной.

¶Лепет и звукоподражание

К 10–12 месяцам лепет приобретает характер «канонического лепета» — повторения одинаковых слогов. Появляется звукоподражание: ребёнок повторяет звуки за взрослыми, интонационно копирует речь, хотя смысл слов ещё не осознаётся.

¶Когда появляются первые слова

Первое осознанное слово обычно произносится в возрасте 11–14 месяцев. Наиболее частые первые слова — «мама», «папа», «дай», «на», «нет», «это», звукоподражания («би-би», «мяу», «гав»). Слова часто произносятся в упрощённой форме: «биби» вместо «машина», «ав-ав» вместо «собака».

К 12 месяцам словарный запас составляет в среднем 3–10 слов, к 18 месяцам — около 50 слов, к 24 месяцам — от 200 до 300 слов. К этому же возрасту дети начинают соединять слова в двухсловные сочетания («мама дай», «котик там»).

¶Факторы, влияющие на сроки

Сроки появления первых слов зависят от нескольких факторов:

• Пол. Девочки, как правило, начинают говорить раньше мальчиков на 1–3 месяца.
• Наследственность. Темп речевого развития во многом определяется семейной историей — если родители рано начали говорить, вероятность ранней речи у ребёнка выше.
• Количество общения. Дети, с которыми много разговаривают, читают и поют, начинают говорить раньше.
• Слух. Нарушения слуха — одна из основных причин задержки речевого развития.
• Двуязычие. Дети в двуязычных семьях могут начинать говорить позже на 2–3 месяца, но к 3–4 годам догоняют сверстников.

¶Нормы и отклонения

По данным Всемирной организации здравоохранения и российских педиатрических рекомендаций, к 12 месяцам ребёнок должен произносить хотя бы одно осознанное слово, к 18 месяцам — использовать не менее 10 слов, к 24 месяцам — строить простые фразы из двух слов.

Поводом для обращения к специалисту (логопеду, детскому неврологу, отоларингологу) являются:

• отсутствие первых слов к 18 месяцам;
• отсутствие жестов (показывает, машет рукой «пока») к 12 месяцам;
• потеря уже приобретённых слов или жестов;
• отсутствие реакции на собственное имя к 12 месяцам;
• отсутствие лепета к 12 месяцам.

Раннее обращение к специалисту позволяет выявить причины задержки — от нарушений слуха и артикуляционных проблем до неврологических особенностей — и начать коррекцию.

¶Как стимулировать речь

Логопеды и детские психологи рекомендуют для развития речи:

• разговаривать с ребёнком с рождения, комментируя свои действия;
• читать вслух, начиная с первых месяцев;
• петь колыбельные и потешки;
• называть предметы и действия, которые ребёнок видит;
• не подменять речь жестами полностью — жесты дополняют, но не заменяют слова;
• отвечать на лепет и «речь» ребёнка, повторяя за ним звуки и слоги.

¶Интересные факты

• Слово «мама» в разных языках мира звучит почти одинаково — это связано с тем, что звуки «м» и «а» формируются у младенца первыми и не требуют сложной артикуляции.
• Дети, растущие в семьях с большим количеством разговоров, к 3 годам имеют словарный запас, в 2–3 раза превышающий запас детей из малообщительных семей (по данным исследования Харт и Рисли, 1995).
• Слепые дети начинают говорить в те же сроки, что и зрячие, но их речь чаще сопровождается стереотипными движениями.

Источники:

• Немов Р. С. «Психология» (книга 2. Психология образования)
• Левина Р. Е. «Основы теории и практики логопедии»
• ВОЗ. Нормы развития ребёнка: двигательные, речевые и когнитивные вехи
• Харт Б., Рисли Т. «Meanful Differences in the Everyday Experience of Young American Children» (1995)
• Каплан Б. Дж. «Детская неврология»
• Американская академия педиатрии. Рекомендации по развитию речи у детей