Просодика в логопедии¶
Просодика — это раздел лингвистики, изучающий просодические (непросодические) средства языка: интонацию, ритм, темп, логическое ударение, паузы, а также тембровые и динамические характеристики речи. В логопедии просодика рассматривается как комплекс выразительных средств устной речи, обеспечивающих коммуникативную полноценность высказывания, и одновременно как объект диагностики и коррекции при различных нарушениях речи.
¶Состав просодики
Просодические элементы речи принято делить на три группы:
- Темпо-ритмические — темп речи (скорость произнесения), ритм (чередование слогов и пауз), паузы (физиологические, логические, эмоциональные).
- Интонационные — мелодика (движение тона по высоте), ударение (слоговое, логическое, контрастное), интонационные конструкции (утвердительная, вопросительная, побудительная, восклицательная).
- Акустические (тембровые) — громкость, высота голоса, тембр, сила звучания.
В отечественной лингвистической традиции (работы А.М. Пешковского, Л.В. Щербы, Р.И. Аванесова, А.В. Исаченко) просодика изучается прежде всего как интонация и её компоненты. В психолингвистике и дефектологии просодический компонент речи тесно связан с понятием «выразительности речи».
¶Роль просодики в речевом развитии
Нормальная просодическая организация речи обеспечивает:
- Понимание смысловых оттенков высказывания (различие между «Идёт дождь?» и «Идёт дождь!»).
- Выражение эмоционального отношения говорящего к содержанию.
- Регуляцию речевого взаимодействия (подсказки слушателю о завершённости реплики, готовности к диалогу).
- Формирование коммуникативной компетенции ребёнка.
Нарушения просодики (просодические дефекты) наблюдаются при различных формах нарушений речи: общем недоразвитии речи (ОНР), заикании, дизартрии, ринолалии, алалии, а также при аутизме и некоторых неврологических состояниях.
¶Просодические нарушения в логопедической практике
¶При дизартрии
Дизартрия сопровождается стойким нарушением просодики из-за поражения центральной или периферической нервной системы. Характерны:
- монотонность речи, отсутствие интонационной выразительности;
- нарушение высоты тона (голос становится то назальным, то резким);
- неправильное распределение дыхательных пауз;
- изменение темпа (замедление или ускорение);
- «скандированная» ритмика.
При псевдобульбарной дизартрии просодические нарушения достигают максимальной выраженности: речь приобретает характер «пропетого» или, наоборот, резко замедленного высказывания.
¶При общем недоразвитии речи
У детей с ОНР просодические нарушения проявляются в виде:
- однообразной, «плоской» интонации;
- отсутствия логического ударения;
- неумения выделять смысловые акценты;
- нарушения ритмической структуры фразы;
- неадекватного использования пауз.
¶При заикании
Заикание сопровождается нарушением темпо-ритмической организации речи: речевые судороги нарушают плавность, возникают непроизвольные паузы, ритм сбивается. Просодическая выразительность при этом часто сохранена в эмоционально окрашенной речи (пение, шёпот), что используется в диагностике и терапии.
¶При аутизме
У детей с расстройствами аутистического спектра просодические нарушения включают:
- нарушение интонационного рисунка (монотонность или, наоборот, патологическая выразительность);
- неумение использовать интонацию для передачи эмоций;
- нарушение логического ударения;
- неестественный темп и ритм.
¶Диагностика просодических нарушений
Логопедическая диагностика просодики включает:
- Наблюдение за спонтанной речью — оценка интонационного рисунка, темпа, ритма, использования пауз.
- Специальные пробы:
- повторение фраз с разным логическим ударением («Я пошёл в МАГАЗИН», «Я пошёл в магазин»);
- чтение/повторение фраз с разной интонацией (утвердительной, вопросительной, побудительной);
- чтение стихотворных строк с контролем ритма;
- оценка воспроизведения ритмических рисунков.
- Инструментальные методы — анализ записи речи (спектрограммы, осциллограммы), оценка частотных и амплитудных характеристик голоса.
В России для диагностики просодики используются методики, разработанные в Институте дефектологии АПН СССР/РАО, а также зарубежные тесты (например, тесты на распознавание эмоций по интонации).
¶Коррекция просодических нарушений
Логопедическая работа по коррекции просодики строится поэтапно:
- Развитие слухового восприятия — различение интонаций, ритмов, высоты тона.
- Развитие голосовых функций — работа над дыханием, голосом, артикуляцией.
- Формирование просодических умений — от простых (произнесение слогов с разным ударением) к сложным (выразительное чтение, диалогическая речь).
Используются:
- ритмические игры и упражнения;
- пение и хороводные игры (особенно эффективны при заикании);
- логопедический массаж и дыхательная гимнастика (при дизартрии);
- ИКТ-программы и компьютерные тренажёры для тренировки интонации;
- элементы методики В.А. Петровой (интонационно-ритмическая мелодия).
¶Значение просодики в логопедии
Просодическая сторона речи является важнейшим условием полноценной коммуникации. Её нарушение существенно затрудняет социальную адаптацию ребёнка, влияет на учебную деятельность (выразительное чтение, пересказ) и на развитие личности. Поэтому работа над просодикой включена во все основные рабочие программы логопеда при ОНР, дизартрии, заикании и других нарушениях речи.
Источники:
- Логопедия: учебник / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС.
- Дефектология: словарь-справочник / под ред. Б.М. Мастюкова. — М.: АСТ-Пресс.
- Ткаченко Г.А. Общие нарушения речи: этиология, клиника, диагностика, коррекция. — М.: ТД «Литера».
- Исаченко А.В. Грамматический строй языка в его соотношении с общей лингвистикой и логикой. — М.: Наука.
- Щерба Л.В. О трёх аспектах языковой теории и о фонетике. — Л.: Наука.