Реформа 1872 года¶

Реформа 1872 года — комплекс изменений в системе военного образования и прохождения военной службы в Российской империи, проведённый военным министром Дмитрием Милютиным. Реформа стала продолжением и развитием Военной реформы 1860–1870-х годов, направленной на модернизацию армии после поражения в Крымской войне. Основные положения реформы были закреплены в «Уставе о воинской повинности» 1874 года, однако ключевые изменения в системе подготовки офицерских кадров и структуре военных учебных заведений были осуществлены именно в 1872 году.

¶Предпосылки реформы

К началу 1870-х годов российская армия столкнулась с рядом системных проблем в области подготовки офицеров. Существовавшая система военных гимназий и кадетских корпусов не обеспечивала достаточного количества квалифицированных кадров для быстрорастущей армии. Кроме того, обучение в кадетских корпусах было длительным (до 7 лет) и не всегда соответствовало современным требованиям военной науки. После отмены крепостного права в 1861 году и начала рекрутской реформы возникла необходимость в унификации подходов к военному образованию и создании более гибкой системы подготовки.

¶Основные положения реформы

¶Преобразование военных гимназий

В 1872 году военные гимназии были реорганизованы. Вместо единого типа учебных заведений была создана двухуровневая система:

• Военные прогимназии — четырёхклассные учебные заведения, дававшие начальное военное образование. Они готовили унтер-офицеров и младших офицеров для службы в строевых частях.
• Военные гимназии — семиклассные заведения, которые давали полное среднее образование и готовили к поступлению в высшие военные училища.

¶Создание юнкерских училищ

Одним из ключевых нововведений реформы стало учреждение юнкерских училищ — специальных учебных заведений для подготовки офицеров из числа нижних чинов (солдат и унтер-офицеров), не имевших законченного среднего образования. Юнкерские училища были разделены на два типа:

• Пехотные юнкерские училища — с двухгодичным сроком обучения.
• Кавалерийские юнкерские училища — также с двухгодичным сроком.

К 1872 году было открыто 11 юнкерских училищ, в том числе в Вильне, Киеве, Одессе, Казани, Тифлисе и других городах. Выпускники юнкерских училищ получали звание прапорщика или корнета и направлялись в строевые части.

¶Реформа военно-учебных заведений

В 1872 году была проведена реорганизация военных академий. В частности, была расширена программа Николаевской академии Генерального штаба, а также введены новые курсы в Михайловской артиллерийской академии и Николаевской инженерной академии. Кроме того, были созданы офицерские стрелковые школы для повышения квалификации строевых офицеров.

¶Изменения в системе аттестации

Реформа ввела обязательную аттестацию офицеров по результатам службы и обучения. Были разработаны единые критерии оценки профессиональных качеств, что позволило более объективно подходить к назначениям на должности и присвоению званий.

¶Влияние на военную службу

Реформа 1872 года существенно изменила социальный состав офицерского корпуса. Если ранее офицерами становились преимущественно дворяне, окончившие кадетские корпуса, то теперь доступ к офицерскому званию получили выходцы из других сословий — мещане, крестьяне, казаки. Юнкерские училища стали важным каналом социальной мобильности.

Кроме того, реформа способствовала повышению образовательного уровня армии. Выпускники военных гимназий и юнкерских училищ имели более систематизированные знания в области тактики, фортификации, артиллерии и военной администрации.

¶Критика и последствия

Реформа 1872 года не была лишена недостатков. Критики отмечали:

• Неравенство в образовании — выпускники военных гимназий имели преимущество при поступлении в академии по сравнению с выпускниками юнкерских училищ.
• Недостаточная практическая подготовка — юнкерские училища давали в основном теоретические знания, а практические навыки приходилось приобретать уже в войсках.
• Сохранение сословных пережитков — несмотря на расширение доступа, дворяне по-прежнему составляли большинство среди офицеров.

Тем не менее, реформа 1872 года заложила основы системы военного образования, которая просуществовала до начала XX века. Многие из её принципов были использованы при создании советской военной школы.

¶Историческое значение

Реформа 1872 года стала важным этапом в модернизации российской армии. Она позволила:

• Увеличить численность офицерского корпуса с 30 тысяч в 1870 году до 40 тысяч к 1878 году.
• Повысить качество подготовки офицеров, что особенно проявилось в ходе Русско-турецкой войны 1877–1878 годов.
• Создать более гибкую систему военного образования, адаптированную к потребностям массовой армии.

Вместе с тем, реформа не решила всех проблем. В частности, сохранялся разрыв между теоретической подготовкой в училищах и реальными условиями службы в войсках. Этот недостаток был частично устранён последующими реформами 1880-х годов.

¶Источники

• Милютин Д. А. «Воспоминания. 1860–1874». — М., 2003.
• Бескровный Л. Г. «Русская армия и флот в XIX веке». — М., 1973.
• Зайончковский П. А. «Военные реформы 1860–1870-х годов в России». — М., 1952.
• Сборник постановлений по военному ведомству за 1872 год. — СПб., 1873.
• «История военного образования в России». Под ред. В. А. Золотарева. — М., 2002.