Школы Розенвальда

Школы Розенвальда — это программа по строительству и оснащению школ для афроамериканского населения в сельских районах юга США, реализованная в первой половине XX века при финансовой поддержке филантропа Джулиуса Розенвальда и под административным руководством педагога Букера Т. Вашингтона. В рамках программы было построено более 5000 школьных зданий, а также мастерские и учительские дома, что оказало значительное влияние на систему образования в регионе.

История

Предпосылки

После окончания Гражданской войны в США (1861—1865) и отмены рабства афроамериканское население южных штатов столкнулось с систематической дискриминацией, в том числе в сфере образования. Законы Джима Кроу, действовавшие на Юге, закрепляли расовую сегрегацию, в результате чего школы для чернокожих детей получали значительно меньшее финансирование, чем школы для белых. В сельских районах многие афроамериканские дети вообще не имели доступа к образованию, а существовавшие школы часто размещались в неприспособленных помещениях — церквях, сараях или частных домах.

Участие Джулиуса Розенвальда

Джулиус Розенвальд (1862—1932) — американский предприниматель, совладелец компании Sears, Roebuck and Company. В 1910 году он познакомился с Букера Т. Вашингтоном, известным афроамериканским педагогом и основателем Института Таскиги (ныне Университет Таскиги). Вашингтон убедил Розенвальда в необходимости улучшения образовательной инфраструктуры для афроамериканцев. В 1912 году Розенвальд начал финансирование пилотного проекта по строительству школ в сельских районах Алабамы.

Программа строительства

В 1914 году была официально учреждена программа, которая получила неофициальное название «Школы Розенвальда». Основной принцип заключался в том, что Розенвальд предоставлял часть средств на строительство, а оставшуюся сумму должны были собрать местные общины (как афроамериканские, так и белые). Это стимулировало общественную поддержку и обеспечивало долгосрочную заинтересованность в сохранении школ.

Программа действовала до 1932 года. За это время было построено 5389 школьных зданий, а также 217 учительских домов и 163 мастерских. Школы располагались в 15 южных штатах: Алабама, Арканзас, Виргиния, Джорджия, Делавэр, Западная Виргиния, Кентукки, Луизиана, Миссисипи, Миссури, Мэриленд, Оклахома, Северная Каролина, Теннесси, Техас, Флорида и Южная Каролина.

Архитектурные особенности

Проекты школ разрабатывались в Институте Таскиги. Типовые здания были одно- или двухэтажными, с большими окнами для естественного освещения, что соответствовало санитарным нормам того времени. Школы имели от одной до трёх классных комнат, а также веранду или крыльцо. В более крупных зданиях предусматривался актовый зал. Строительство велось из дерева или кирпича, в зависимости от доступных материалов и бюджета.

Организация и управление

Роль Букера Т. Вашингтона

Букер Т. Вашингтон (1856—1915) был ключевым организатором программы. Он координировал сбор средств, разрабатывал образовательные стандарты и контролировал строительство. После его смерти в 1915 году программу возглавил его преемник в Институте Таскиги — Роберт Русса Моттон.

Финансирование

Общий объём вложений Джулиуса Розенвальда в программу составил около 4,4 миллиона долларов (что эквивалентно примерно 100 миллионам долларов в ценах 2020 года). Местные общины внесли дополнительно около 4,7 миллиона долларов. Государственные органы штатов также выделяли средства на содержание школ после их открытия.

Влияние и наследие

Образовательный эффект

Школы Розенвальда обеспечили доступ к начальному образованию для сотен тысяч афроамериканских детей в сельских районах Юга. Уровень грамотности среди афроамериканского населения региона значительно вырос. По данным исследований, дети, обучавшиеся в школах Розенвальда, в среднем получали более качественное образование, чем их сверстники в других сельских школах для чернокожих.

Социальное значение

Программа способствовала формированию афроамериканской интеллигенции и среднего класса. Многие выпускники школ Розенвальда впоследствии стали учителями, врачами, юристами и общественными деятелями. Школы также служили центрами общественной жизни афроамериканских общин, где проводились собрания, культурные мероприятия и религиозные службы.

Критика и ограничения

Несмотря на успехи, программа подвергалась критике. Некоторые афроамериканские лидеры, в частности Уильям Эдвард Бёркхардт Дюбуа, считали, что Розенвальд и Вашингтон уделяли слишком много внимания профессиональному образованию, а не академическому, что якобы закрепляло за афроамериканцами роль низкоквалифицированной рабочей силы. Кроме того, школы оставались сегрегированными, и программа не ставила целью отмену расовой сегрегации.

Современное состояние

К середине XX века, после решения Верховного суда США по делу «Браун против Совета по образованию» (1954), сегрегация в школах была признана неконституционной. Многие школы Розенвальда были закрыты, объединены с другими учебными заведениями или перепрофилированы. По состоянию на 2020-е годы сохранилось менее 500 зданий школ Розенвальда, часть из них внесена в Национальный реестр исторических мест США. Некоторые здания продолжают использоваться как школы, музеи или общественные центры.

Примеры сохранившихся школ

• Школа в Холли-Спрингс (Миссисипи) — одна из первых построенных школ, ныне музей.
• Школа в округе Баллок (Алабама) — восстановлена и используется как культурный центр.
• Школа в округе Линкольн (Теннесси) — внесена в Национальный реестр исторических мест.

Интересные факты

• Джулиус Розенвальд требовал, чтобы его имя не упоминалось в названиях школ, чтобы не создавать впечатления благотворительности, а подчёркивать участие местных сообществ.
• Программа вдохновила аналогичные проекты в других странах, в том числе в Индии и странах Африки.
• В 2002 году Американский институт архитекторов признал школы Розенвальда одним из наиболее значимых достижений в области общественной архитектуры XX века.

Источники

• Anderson, J. D. (1988). The Education of Blacks in the South, 1860—1935. University of North Carolina Press.
• Bond, H. M. (1934). The Education of the Negro in the American Social Order. Prentice-Hall.
• Hoffschwelle, M. S. (2006). The Rosenwald Schools of the American South. University Press of Florida.
• Washington, B. T. (1911). My Larger Education. Doubleday, Page & Company.