Студент и преподаватель¶

Студент и преподаватель — две основные социальные роли в системе высшего образования, определяющие образовательный процесс и его участников. Студент — лицо, обучающееся в высшем учебном заведении (вузе) по образовательной программе высшего образования; преподаватель — педагогический работник, осуществляющий образовательную деятельность и передающий студентам знания, умения и навыки в определённой области. Взаимодействие этих двух ролей составляет ядро университетского обучения и во многом определяет его результативность.

¶Студент

¶Определение и статус

В Российской Федерации правовой статус студента закреплён в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (2012). Студент — обучающийся, проходящий обучение по образовательным программам высшего образования. Студенты делятся на бакалавров, специалистов и магистров, а также аспирантов (адъюнктов) и ординаторов, получающих подготовку научных и научно-педагогических кадров. Студенты пользуются академическими и социальными льготами: скидками на проезд, возможностью отсрочки от военной службы, стипендиальным обеспечением и др.

¶Обязанности и права

Основные обязанности студента включают посещение учебных занятий, выполнение учебных заданий и работ, сдачу экзаменов и зачётов, соблюдение устава учебного заведения. Права студента включают свободный выбор образовательной программы (в пределах возможностей вуза), участие в управлении образовательным процессом, обращение в академическую мобильность, получение дополнительного образования и др.

¶Преподаватель

¶Определение и квалификация

Преподаватель — педагогический работник высшего учебного заведения, реализующий образовательные программы высшего образования. К преподавательской деятельности допускаются лица с высшим образованием и (или) опытом профессиональной деятельности в соответствующей области. В российских вузах преподаватели проходят аттестацию, в ходе которой присваиваются учёные степени и звания: кандидат и доктор наук, доцент и профессор. С 2010-х годов в российских вузах действует система рейтингования преподавателей, оценивающая качество их работы.

¶Функции преподавателя

К основным функциям преподавателя относятся:

• проведение лекций, семинарских и практических занятий;
• разработка учебных программ, методических пособий и учебников;
• контроль знаний студентов (экзамены, зачёты, курсовые и дипломные работы);
• научно-исследовательская работа;
• руководство студенческими научными кружками и проектами;
• воспитательная работа.

¶Взаимодействие студента и преподавателя

¶Формы взаимодействия

Взаимодействие студента и преподавателя осуществляется в нескольких формах:

1. Академическое взаимодействие — лекции, семинары, практикумы, консультации, экзамены и зачёты.
2. Научное взаимодействие — совместная научная работа, подготовка публикаций, участие в конференциях.
3. Воспитательное взаимодействие — наставничество, участие в внеучебной деятельности.

¶Модели взаимодействия

В педагогической науке выделяют несколько моделей взаимодействия студента и преподавателя:

• Традиционная (иерархическая) — преподаватель выступает как основной источник знаний, студент — как пассивный потребитель. Преобладала в советской высшей школе.
• Диалогическая — взаимодействие строится на основе диалога, совместного поиска знаний. Распространена в западных университетах и активно внедряется в российских вузах с 2000-х годов.
• Партнёрская — преподаватель и студент выступают как равноправные партнёры в образовательном процессе.

¶Проблемы взаимодействия

К числу проблем взаимодействия студента и преподавателя в российских вузах относятся:

• бюрократизация образовательного процесса;
• формальное отношение к учебным обязанностям со стороны отдельных студентов и преподавателей;
• недостаточная мотивация студентов;
• возрастание нагрузки на преподавателей;
• коммерциализация высшего образования.

¶Исторический контекст

В российской высшей школе традиция взаимодействия студента и преподавателя имеет глубокие корни. В Московском университете, основанном в 1755 году, преподаватели и студенты составляли единое академическое сообщество. В советский период сложилась иерархическая модель взаимодействия, при которой преподаватель выступал как безусловный авторитет. После распада СССР в российских вузах начались реформы, направленные на демократизацию образовательного процесса и развитие партнёрских отношений между преподавателями и студентами.

¶Значение взаимодействия

Качество взаимодействия студента и преподавателя во многом определяет качество высшего образования. Исследования в области педагогической психологии показывают, что положительные отношения между преподавателем и студентом способствуют повышению мотивации, глубине усвоения знаний и развитию профессиональных компетенций. В российской высшей школе ведётся работа по совершенствованию форм взаимодействия, включая внедрение электронного обучения, развитие системы наставничества и повышение качества преподавательской подготовки.

¶Источники

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, 2012)
• «Педагогика высшей школы» (под ред. В. А. Сластенина)
• «Высшее образование в России» (под ред. И. А. Зверева)
• «Университетское образование» (журнал ВШЭ)