Тьютер в школьном образовании¶

Тьютер (также пишется «тьютор»; от англ. tutor — наставник, преподаватель) — специалист в сфере образования, обеспечивающий индивидуальное или малогрупповое сопровождение ученика в учебном процессе. В школьном контексте тьютер выступает посредником между учеником, учителями и родителями, помогая ребёнку освоить образовательную программу, сориентироваться в учебных задачах и выстроить личный образовательный маршрут. В России роль тьютера получила широкое распространение с начала 2000-х годов в связи с внедрением профильного обучения и вариативных образовательных программ.

¶Происхождение термина

Слово «тьютор» заимствовано из английского языка, где tutor исторически обозначал домашнего учителя или наставника, занимавшегося с одним учеником или небольшой группой. В британских университетах (Оксфорд, Кембридж) тьютор традиционно ведёт индивидуальные и малые семинары со студентами. В русском языке термин закрепился в двух основных написаниях: «тьютор» — как более точная транслитерация английского оригинала и «тьютер» — как фонетически упрощённый вариант. Оба написания встречаются в педагогической литературе, однако в официальных документах Министерства просвещения РФ чаще используется форма «тьютор».

¶Тьютер и учитель: различия

Основное отличие тьютера от учителя заключается в характере деятельности. Учитель транслирует учебное содержание, формирует знания и оценивает результаты. Тьютер же не столько преподаёт предмет, сколько организует учебную деятельность ученика: помогает поставить цель, выбрать средства её достижения, отслеживает прогресс и корректирует маршрут при необходимости.

¶Функции школьного тьютера

В практике российских школ тьютер выполняет ряд взаимосвязанных задач:

• Адаптация. Помощь первоклассникам и новоприбывшим ученикам в освоении школьного уклада, расписания, требований.
• Образовательный маршрут. Совместно с учеником и родителями тьютер определяет индивидуальную траекторию обучения: выбор профиля, дополнительных курсов, олимпиадной подготовки.
• Мотивация. Поиск внутренних стимулов ученика, помощь в преодолении учебной апатии и неуверенности.
• Психолого-педагогическая диагностика. Отслеживание учебного прогресса, выявление затруднений, при необходимости — привлечение школьного психолога и дефектолога.
• Коммуникация. Посредничество между семьёй и школой: тьютер информирует родителей о динамике учёбы и помогает согласовать общие требования.
• Работа с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам, научным конкурсам, профориентация.

¶Тьюторство в российском образовании

Массовое внедрение тьюторства в школах России связано с реформой профильного обучения, начавшейся в 2005 году, когда старшеклассники впервые получили возможность выбирать профиль (естественнонаучный, гуманитарный, технологический и другие). Тьютеры стали необходимы для сопровождения выбора и последующего обучения в профильных классах.

В 2010-е годы практика тьюторства распространилась на начальную школу и среднее звено. Особенно активно тьюторы работают в школах с вариативными программами, гимназиях, лицеях и частных образовательных организациях. В ряде регионов тьюторы введены в штатное расписание как самостоятельная должность, в других школах обязанности тьютера возлагаются на классного руководителя или учителя-предметника.

В 2021 году в России стартовал проект «Система наставничества» в школах, где опытные педагоги-наставники помогают молодым учителям, что родственно тьюторской модели, хотя и направлено на другую аудиторию.

¶Подготовка тьютеров

Специальность «Тьюторство» представлена в ряде российских вузов, в том числе в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» и педагогических университетах. Обучение включает курсы по педагогической психологии, дизайну образовательных программ, методике индивидуального сопровождения. Дополнительные программы переподготовки доступны действующим учителям.

Профессиональный стандарт тьютера в России не имеет отдельного утверждённого формулирования на федеральном уровне, что остаётся предметом дискуссий в педагогическом сообществе. Часть специалистов выступает за чёткое разграничение ролей «тьютор» и «педагог-организатор», другие считают, что тьюторство — это надпредметная компетенция, которую может освоить любой педагог.

¶Критика и ограничения

Внедрение тьюторства в массовую школу сопровождается рядом трудностей. Во-первых, отсутствие единого федерального стандарта должности приводит к разнобою в понимании функций: в одних школах тьютер — полноценный специалист, в других — формальная позиция. Во-вторых, нагрузка на учителей не всегда позволяет выделить время на индивидуальную работу с каждым учеником. В-третьих, эффективность тьюторства напрямую зависит от личных качеств специалиста — умения слушать, выстраивать доверительные отношения, гибко менять стратегию.

Тем не менее практика показывает, что при грамотном внедрении тьюторское сопровождение снижает число «середняков», теряющихся в потоке, помогает детям с трудностями в учёбе и создаёт условия для развития одарённых школьников.

Источники:

• Закон РФ «Об образовании» (ред. 2023 г.)
• Материалы Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок»
• Программы подготовки тьютеров НИУ ВШЭ
• Педагогическая энциклопедия / под ред. И. А. Зверева
• Журнал «Директор школы», тематические номера о тьюторстве